對幼兒園晨間戶外活動的探索

王利民

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“培養幼兒對體育活動的興趣，是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒的興趣。”晨間戶外活動是幼兒園體育活動的重要組成部分，然而，多年以來，我縣各幼兒園對晨間戶外體育活動重視不夠，大部分幼兒園在幼兒晨間入園后，沒有組織活動的意識，而是任由小朋友在園內自由玩耍，導致晨間戶外活動形同虛設。為了讓幼兒能通過晨間戶外活動獲得鍛煉和成長，筆者組織了題為《幼兒園晨間戶外活動探索和研究》的課題。經過一年的課題研究和論證，我們探索出了一些符合我縣幼兒園開展晨間戶外活動的方法，以此促進晨間戶外體育活動有效地組織和實施，促使幼兒身心健康發展。

一、我縣幼兒園展間戶外活動的現狀

（一）活動目標不明確

幼兒園的保教人員沒有明確晨間戶外活動是戶外體育活動的形式之一。平時的晨間戶外活動主要是投放一些玩具讓孩子們玩耍，或讓孩子們到園內自由玩耍，總體上晨間戶外體育活動鍛煉缺乏目的性和有效性，活動目標不明確，活動質量不高。

（二）活動器械準備不足

由于幼兒園不重視晨間活動，把晨間活動看做自由活動，往往只在幼兒園內投放一些簡單的玩具，材料種類單一、數量不足，因而時常出現小朋友爭搶玩具的現象。

（三）缺乏針對性指導

由于教師不重視晨間戶外體育活動，對小朋友僅限于安全的看護，因而普遍缺乏指導活動的意識，即使有少部分教師有指導活動的意識，也只是偏重于有形的、使用運動器械的活動，沒有針對所有活動進行有效的指導。

二、解決策略

（一）確定晨間戶外活動的目標

《綱要》指出：“要盡快創造條件，讓幼兒實際參加探索活動，使他們感受探索的過程和方法，體驗發現的樂趣。”幼兒園的戶外活動更多的是體育游戲活動，幼兒園體育活動的目標可以概括為培養幼兒對體育活動的興趣，發展幼兒的基本動作和體能，并在體育活動中培養幼兒良好的個性品質和社會性。戶外活動的目標也應該與此相一致，這個目標也是幼兒園計劃、安排和組織幼兒體育活動應遵循的主要依據。晨間戶外活動在形式上比早操、體育課的活動相對靈活、隨機，能使幼兒擁有更多的自主空間，所以我們可以通過這一形式進行體育鍛煉，從而達到晨間戶外活動的目標。

（二）投放足夠的活動器材

幼兒園的各種游戲活動都需要借助于活動的材料，活動材料既是激發幼兒興趣的刺激物，又是開展鍛煉的物質前提。在幼兒園開展的戶外體育活動中，主要投放的材料有大中型的綜合玩具、教師自制的玩具、小朋友及家長自制的玩具、民間游戲材料和成品材料等。投放材料時，幼兒園還要注意材料使用的安全性、實用性和層次性、多功能性。

1.大中型戶外活動器材

幼兒園可以投入大型綜合玩具，如攀巖墻、平衡木、腳踏車、大型積木、高蹺、推車等。這些相對固定的器材，有利于幼兒參加戶外活動時能自主選擇鍛煉的器材。

2.適合各年齡特點的成品材料

幼兒在不同的年齡段會有不同的成長需求，如小班幼兒，更喜歡顏色鮮艷、簡單、可愛的玩具材料；大中班的孩子更喜歡新奇、刺激的組合性器械。對于這些活動器材，孩子們總是充滿濃厚的興趣并試圖探索出各種鍛煉方法。因此，教師可以為孩子們準備能訓練手眼協調的輪胎、軟墊、高蹺、跳繩等，還可以投放一些球類，如小皮球、氣排球、羊角球，或放塑料圈、繩子、木棒等小運動器械，滿足幼兒使用鍛煉器材的需要。除此之外，我們還引導小朋友利用本園的自然條件與環境設置進行鍛煉，如利用地上的圖形、臺階練習跳躍等。

3.鼓勵教師和家長自制玩具

考慮到幼兒園經費有限，不能購買足夠的玩具，因此，我們鼓勵教師和家長自制好玩又實用的玩具；要求教師和家長自制玩具時要從安全、牢固、耐用三方面來考慮，盡量豐富玩具的種類和形式。

（1）廢舊布料制作的“魔布”

即利用“魔術貼”將舊的窗簾布固定在兩根竹竿或是呼拉圈上，制成“魔布”。對于“魔布”，不同年齡段的幼兒有不同的玩法。如小班孩子活動量少，教師可將“魔布”鋪在地上，讓孩子們在教師的引導下進行爬、追、跳等活動；大、中班的孩子綜合能力較強，教師可讓幾個孩子將“魔布”展開，讓其他孩子將球拋向“魔布”（游戲可分單人或多人合作拋接球）。這些玩法可發展幼兒的手眼協調、合作及反應能力。

（2）好玩的“洞洞簾”

在常見的窗簾布上挖洞，便成了擁有許多種玩法的“洞洞簾”。“洞洞簾”可以和椅子、球類等結合，形成不同的玩法。比如，幼兒可用“洞洞簾”進行對洞投擲、跨洞行走、布下爬行等多種運動，促進幼兒多種動作能力的發展。

（3）多變輪胎

廢舊輪胎經過教師們的清洗裝飾、創意繪制，轉眼就可以變成幼兒手中百玩不厭的玩具。比如，可以制成攀巖墻，在輪胎上安裝四個輪子變成小車子，在輪子的內圈織個網可以讓孩子們彈跳，在組織孩子們活動時可以加上木梯、平衡木等輔助物。這些活動讓孩子們親身體驗玩輪胎的樂趣的同時，鍛煉了攀爬、跳躍、平衡、奔跑等多種運動能力，發展了創造力，增強了體質。

（4）民間各種器械

我們鼓勵教師和家長制作一些民間常見的體育器械（如舞獅道具、獨輪車、滑板、竹竿、小推車、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等）吸引幼兒，讓他們更主動地參與體育活動。

（三）豐富活動組織的形式

晨間活動不同于體育教學活動，它更多地以幼兒為主，讓幼兒通過自主選擇、自主結伴，自主進行活動。因此，在組織活動時，應充分尊重幼兒的意愿，從活動內容的設置到器具的投放，都本著以幼兒為主的原則，鼓勵他們自主設計、自主布置、自主管理、歸放有序。戶外運動質量的高低取決于幼兒是否能有效地運動，而要保證幼兒積極、主動、有效地開展體育鍛煉及游戲活動，則取決于幼兒在整個活動中是否具備持久的興趣。因此，教師要從豐富活動的組織形式人手，不斷優化組織策略，努力為幼兒創設一個自主、愉快的鍛煉環境，激發幼兒鍛煉的積極性和主動性，最大程度地發展幼兒體能。

1.以幼兒為主體，選擇適宜的活動內容

晨間戶外活動一般以游戲為主，因此，教師要根據幼兒的特點，選擇、設計適合幼兒特點、為幼兒喜歡的游戲活動。其中，民間體育活動是我們開展課題研究的重點。在小班中，我們通過創設游戲情境，讓幼兒在快樂中游戲、在游戲中增長見識。如讓他們嘗試用自制的木推車玩送水果的游戲，以此鍛煉他們的動作協調能力和溝通交流能力。而在大班中，我們設計更多的是同伴合作的比賽活動，如踢毽子、踩高蹺還有走板鞋等，從而充分發展大班幼兒的動作協調能力和團隊協作能力。在設計如上活動的過程中，教師都能充分培養孩子的自主意識，比如，玩塑料圈時，教師給每個幼兒發放—個塑料圈并告知注意事項后，就讓他們自由去玩。結果發現，有的孩子把圈套在脖子上，有的將圈來當滾環滾動，有的放到地上進行跳圈等，幼兒的自主意識得到了充分發展。同時，我們還充分挖掘傳統的民間特色游戲，如投入獨輪車、滑板、竹竿、車、板鞋、平衡板、陀螺、毽子、藤球、沙包等，不斷提高幼兒的興趣和動手能力，最終達到鍛煉身體的目的。

2.根據個性差異，開展豐富多彩的活動

戶外活動與其他教育活動一樣，是多種形式并存、共同發揮作用的教育過程。由于我們研究的體育活動是群體性的活動，即使年齡相同的幼兒也會存在身體狀況、興趣愛好不同的情況，因此活動的豐富性也是我們要考慮的問題。在培養幼兒自主意識、積極情感和創新能力的教育觀指引下，我們努力關注幼兒個體的差異，站在幼兒的立場上，透過幼兒的行動去把握他們內心的想法，理解幼兒獨特的感受。如玩“魔布”的游戲時，考慮到小班幼兒存在膽怯、害怕等心理，我們讓幼兒跟著教師進行爬、走、跳等活動；中、大班的幼兒已不存在膽怯、害怕的心理，可讓他們用“魔布”進行單人、多人合作拋接球，或做“藏貓貓”的游戲，以發展幼兒的手眼協調、合作及反應能力。相同的器械，可以根據不同的年齡特點和個性差異創新游戲的玩法，教師應從幼兒的個體差異出發，對發展水平、發展能力不同的幼兒提出不同要求。比如，玩球類游戲時，對發展能力較弱的孩子，只要求其學會地面滾傳球；對于能力強的孩子，則可以讓其練習拋接球。

3.結合實際，注意組織活動的方法

幼兒在活動中有自己的興趣和愛好，常常會選擇自己喜歡的器械進行活動。因此，在活動中我們還注意到活動的交替性，即一物多玩，或者多樣器械組合進行游戲，讓幼兒學會合理地交替和搭配玩。針對不同年齡段，我們采用了不同的方法：在小班，主要是進行模仿動作和情境設置的場景游戲；在中、大班，則設置一些競賽性的游戲活動，比如推車比賽、搬西瓜等競賽性的游戲。根據幼兒的不同年齡特點開展不同的游戲活動，使得幼兒既玩得開心又收獲知識。

（四）讓教師掌握一定的指導策略

在晨間活動中，教師的指導直接影響到幼兒鍛煉的質量，因此，我們分外注重幼兒活動的指導策略，并通過園內講座或‘‘走出去”“請進來”等途徑讓教師們掌握一定的活動指導方法。

1.觀察法

在給幼兒提供足夠的器材，并且在幼兒玩得很投入的情況下，教師應根據幼兒的參與意識、創新表現等及時給予表揚和鼓勵，發現危險的動作時要及時制止。

2.示范法

這個方法主要是針對幼兒不了解一種新的器材玩法之前，教師相應地進行動作的示范來指導幼兒。

3.參與法

即教師以幼兒同伴的身份參與晨間活動，以積極的狀態感染幼兒，用肢體語言影響幼兒，和幼兒一起探索游戲或某種器材的玩法。

4.合作法

大班的幼兒已經積累了一定的游戲經驗，因此，可以鼓勵大班幼兒與同伴相互合作，互相指導，共同練習。

總之，晨間戶外活動是幼兒園體育活動的一種方式，教師要結合本園實際，盡可能地投入豐富的器械，以及進行有效的指導，以達到鍛煉幼兒身心的目的。

（責編 黎雪娟）