從《草原》教學(xué)看小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

楊道云

我國著名教育家葉圣陶說：“教育是什么？就單方面講，只須一句話，應(yīng)是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”近年來，筆者深入20多所村鎮(zhèn)完小聽課時(shí)發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成，這種情況在小學(xué)高年級(jí)段最明顯。語文閱讀課上總有一部分學(xué)生閱讀少、發(fā)言少、動(dòng)筆少。筆者在課后查看學(xué)生的作業(yè)了解到，這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不太理想，而不少語文老師對(duì)于本年段需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有留意，特別是對(duì)高年級(jí)段學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、加強(qiáng)課外閱讀、有效積累等能力訓(xùn)練方面少有專門的訓(xùn)練策略。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)效率自然不高。為此，筆者嘗試結(jié)合《草原》一課的教學(xué)，闡述如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的積極性

《草原》是人教版語文教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元“走進(jìn)西部”的第一篇課文，教學(xué)的目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受奇麗的草原風(fēng)光與別樣的民族風(fēng)情，體會(huì)作者的贊頌之情；二是學(xué)生在閱讀和背誦積累中體會(huì)語言表達(dá)的特點(diǎn)，并積累運(yùn)用語言；三是學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文激發(fā)了解西部、建設(shè)西部的興趣。由于文中生字新詞多，優(yōu)美的語言多，如“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際”，以及“馬上的男女……群馬疾馳、襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來”等，學(xué)生掌握起來有一定的困難，特別是身在南國的學(xué)生很難理解草原生動(dòng)的畫面與別樣的風(fēng)俗習(xí)慣，另外，一部分高年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握得不好，特別是農(nóng)村小學(xué)中有將近六分之一的學(xué)生拼音不過關(guān)，如果不加強(qiáng)課前閱讀，他們就很難在課堂學(xué)習(xí)中掌握必要的知識(shí)和技能，更談不上形成學(xué)習(xí)能力。為此，教師在課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生，特別是“學(xué)困生”在閱讀中做到“三個(gè)一”：即聽一遍用錄音機(jī)播放的課文朗讀，朗讀一遍課文，再把課文默讀一遍。學(xué)生們閱讀之后可以跟同學(xué)或家長交流感受，并在預(yù)習(xí)本記下自己的預(yù)習(xí)心得和有疑惑之處，待到課堂上教師利用幾分鐘時(shí)間進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，要特別關(guān)注“學(xué)困生”的點(diǎn)滴進(jìn)步，以通過有規(guī)律的訓(xùn)練，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)

心理學(xué)研究表明，小學(xué)高年級(jí)段的學(xué)生爭強(qiáng)好勝，和以前相比更關(guān)注自己的學(xué)業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)成績更加敏感，自控能力得到明顯提高。教師可以通過聽、說、讀、寫等方面鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，通過積極學(xué)習(xí)形成自己的見解。如在《草原》的課堂教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幾個(gè)步驟的自主學(xué)習(xí)。一是“看一看”。教師可以先利用Flash多媒體課件，將課文朗讀以及一幅幅優(yōu)美的草原風(fēng)光、奇特的風(fēng)俗習(xí)慣圖片有機(jī)融合，讓學(xué)生在課堂的初次感知中對(duì)文章有整體的了解。二是“讀一讀”。學(xué)生默讀課文，畫一畫作者分別到了哪些地方，厘清文章的思路。三是“找一找”。思考老舍筆下的草原是什么樣的，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文，然后小組內(nèi)交流（學(xué)生容易找到關(guān)于草原以及草原人民熱情的待客方式）。四是“議一議”。經(jīng)過教師的點(diǎn)撥，學(xué)生在尋找相關(guān)句子、匯報(bào)交流、誦讀等過程中，很容易感覺到了課文把草原的美、情感的真、文字語言的節(jié)奏美展現(xiàn)出來。五是“用一用”。運(yùn)用課文優(yōu)美的語言進(jìn)行仿說、仿寫。通過以上摸索、訓(xùn)練，學(xué)生們會(huì)仿照“小丘、迎客、待客”等段落進(jìn)行描寫，他們通過自己的學(xué)習(xí)理解掌握一定的方法，提高對(duì)文本閱讀的興趣，形成自己的見解，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字。教育家葉圣陶說：“要養(yǎng)成一種習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)的歷練。”為了讓學(xué)生養(yǎng)成愛閱讀、多讀書的好習(xí)慣，教師可以經(jīng)常組織開展多種形式的讀書活動(dòng)，教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)腦、多思考，激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生一邊讀一邊想的好習(xí)慣。在《草原》一課的學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生推薦老舍的文章《內(nèi)蒙風(fēng)光》，文中通過描寫大興安嶺林海、陳巴爾虎旗草原、達(dá)賚湖漁場、札蘭屯風(fēng)景區(qū)介紹了內(nèi)蒙的風(fēng)光。教師可以指導(dǎo)學(xué)生在課外運(yùn)用學(xué)習(xí)《草原》的方法，通過聽一聽、讀一讀、找一找、議一議、用一用的閱讀方式把握文章的主要內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文體會(huì)語文的優(yōu)美和含義深刻的句子，還可以建議有能力的學(xué)生想一想作者這樣寫有什么好處。每個(gè)單元學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生摘抄、寫讀書筆記，可以通過口頭表揚(yáng)、書面批語、班級(jí)推薦等方式給予學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過有針對(duì)性的引導(dǎo)，以課內(nèi)學(xué)習(xí)帶動(dòng)課外閱讀，以課外廣泛的閱讀鞏固課內(nèi)所學(xué)，不斷提高學(xué)生主動(dòng)閱讀科普讀物和文學(xué)作品的積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、家校結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生勤積累、多練筆的意識(shí)

家是小學(xué)生最重要的場所，家庭教育是小學(xué)獲取知識(shí)的重要一部分。教師應(yīng)當(dāng)充分利用家長學(xué)校對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)，使家長了解各個(gè)年級(jí)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及家長們應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，通過家長之間的交流、專家指導(dǎo)等，引導(dǎo)家長掌握一定的學(xué)習(xí)方法。教師可以就學(xué)生在校的表現(xiàn)、課外作業(yè)內(nèi)容、指導(dǎo)方法等定期與家長進(jìn)行溝通、交流。如《草原》一課的課后練習(xí)是要求學(xué)生讀優(yōu)美句段并進(jìn)行摘抄，明確要求背誦課文的第一、第二自然段。教師可以利用校訊通等通訊設(shè)備提醒家長引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，在背誦的基礎(chǔ)上摘抄優(yōu)美句段，特別強(qiáng)調(diào)要注意檢查學(xué)生是否將“吟、襟、貌、澀、涯”等字書寫正確，這樣學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，家長作指導(dǎo)時(shí)更加輕松。通過加強(qiáng)家校有效溝通，教師能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)等給予檢查、督促、指導(dǎo)，促使學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，養(yǎng)成勤積累、多練筆的習(xí)慣。

總之，小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是—個(gè)長期的過程，需要教師、家長、學(xué)生等多方面長期不懈的努力。教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生成長的身心規(guī)律，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程享受學(xué)習(xí)的快樂，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（責(zé)編 楊春）