列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐與反思

王偉杰

摘 要：在新課程改革背景下，七年級(jí)作為特殊的教育時(shí)段，其歷史課堂教學(xué)建設(shè)日臻完善，所采用的教學(xué)方法也多種多樣。其中，列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐，有著巨大的功能價(jià)值。本文在對(duì)列表法的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)作出分析和簡(jiǎn)述的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行了反思。

關(guān)鍵詞：列表法；七年級(jí)；歷史課堂；實(shí)踐；反思

引言：

目前，七年級(jí)歷史教學(xué)處在一個(gè)較為尷尬的境地，尤其是在中招考試中只占50分政策實(shí)施以后，其在各學(xué)科中占據(jù)的地位不斷下滑。但是，歷史特殊的知識(shí)、文化、思想構(gòu)成，又決定了其教學(xué)具有重要性和必要性，因而當(dāng)今的七年級(jí)歷史教學(xué)如同“雞肋”，食之無(wú)昧，棄之可惜，致使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。受此大環(huán)境影響，加之教學(xué)方法落后，更是使得歷史課堂教學(xué)實(shí)效低。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效性的研究便成為重點(diǎn)方向。而列表法作為一種新型教學(xué)模式，其在提高七年級(jí)歷史課堂教學(xué)實(shí)效方面發(fā)揮了巨大作用，是很值得我們加以研究的。

一、列表法的應(yīng)用價(jià)值及優(yōu)勢(shì)

歷史列表法即是，借用表格的形式，將具有同類屬性或相關(guān)聯(lián)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)歷史演變的內(nèi)容系統(tǒng)，從而化繁為簡(jiǎn)，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)實(shí)效的方法。新課程改革背景下，素質(zhì)教育理念在各階段教育中的滲透，進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)方法創(chuàng)新，為列表法應(yīng)用打下了良好環(huán)境基礎(chǔ)。應(yīng)用列表法開(kāi)展七年級(jí)歷史課堂教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立立體的歷史知識(shí)認(rèn)知，并對(duì)教材有系統(tǒng)、深入的了解，并為此培養(yǎng)學(xué)生的文化感官及情感，使之產(chǎn)生濃濃的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，列表法優(yōu)于文字的價(jià)值還體現(xiàn)在：更加簡(jiǎn)潔明了、形象生動(dòng)的再現(xiàn)了歷史過(guò)去，有利于誘發(fā)學(xué)生想象力、思維能力、總結(jié)能力以及觀察能力等。尤其是在復(fù)習(xí)階段，應(yīng)用列表法開(kāi)展歷史課堂教學(xué)，更容易帶動(dòng)學(xué)生節(jié)奏，讓他們?cè)谳p松愉悅的環(huán)境中掌握歷史知識(shí)。

二、列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐與反思

雖然列表法在七年級(jí)歷史課堂實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越普遍，并發(fā)揮了巨大的功能價(jià)值。但是，從客觀角度來(lái)看，由于教師認(rèn)識(shí)水平有限，加之歷史知識(shí)構(gòu)成復(fù)雜，對(duì)列表法的應(yīng)用實(shí)踐還不盡完善。作者結(jié)合親身教學(xué)情況，在不斷反思的基礎(chǔ)上，提出了以下幾種列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐建議。

（一）注重規(guī)劃引導(dǎo)

素質(zhì)教育模式下，教師的核心價(jià)值地位在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，重在發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，列表法應(yīng)用同樣符合素質(zhì)教育規(guī)則。新時(shí)期，歷史教師必須要積極學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想，深入了解列表法的內(nèi)涵本質(zhì)，并結(jié)合歷史教學(xué)特點(diǎn)，制定行之有效的應(yīng)用計(jì)劃。七年級(jí)歷史涉及到的知識(shí)點(diǎn)瑣碎、繁多，學(xué)生們常常對(duì)其演變過(guò)程及時(shí)間等感到困惑，記憶遺失率較高，這無(wú)疑是對(duì)師生教與學(xué)過(guò)程中的巨大考驗(yàn)。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識(shí)縱向和橫向聯(lián)系起來(lái)，并在每個(gè)節(jié)點(diǎn)標(biāo)明其關(guān)系，直觀形象地展示給學(xué)生，由此引出問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行合作討論。如此，既是知識(shí)梳理、回顧的過(guò)程，同時(shí)又是輔助學(xué)生掌握歷史知識(shí)，精準(zhǔn)、內(nèi)化、提升素質(zhì)教育的過(guò)程，進(jìn)而為下一階段教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。在歷史復(fù)習(xí)階段中，教師可就某些關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生以表格的形式羅列內(nèi)部關(guān)系，檢驗(yàn)他們對(duì)列表法應(yīng)用的成果。所以客觀地講，完善的規(guī)劃引導(dǎo)，要求教師應(yīng)在不斷的探索實(shí)踐中予以完善。

（二）加強(qiáng)教材分析

在以往的七年級(jí)歷史課程教學(xué)中，列表法更多地應(yīng)用于某一章節(jié)總結(jié)中，所關(guān)聯(lián)到的知識(shí)只是停留在歷史表象，如原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、意義，而對(duì)其更深層的文化內(nèi)涵、價(jià)值思想?yún)s關(guān)聯(lián)甚少，顯然與歷史教育存在的價(jià)值不符。誠(chéng)然，對(duì)比列表法能夠增強(qiáng)歷史學(xué)習(xí)的直觀性，在某種程度上強(qiáng)化學(xué)生記憶，但其作用也僅局限在淺層次，對(duì)深層次的知識(shí)理解并無(wú)太大用處。因此，教師應(yīng)深度研究歷史教材，站在整體和全局的高度透視歷史現(xiàn)象，全面解析其中各時(shí)間點(diǎn)及事件連接關(guān)系。如此，將單一的列表法發(fā)展為綜合性列表法，才能將各歷史發(fā)展要素串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)而將對(duì)表象的記憶上升到對(duì)整個(gè)歷史發(fā)展客觀規(guī)律的理解。另外，在七年級(jí)歷史課堂嘗試列表法的教學(xué)實(shí)踐中，教師還需善于從生活中獲取素材，精簡(jiǎn)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，豐富其外延知識(shí)。一來(lái)可以開(kāi)拓學(xué)生視野，二來(lái)可以加強(qiáng)課堂知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，進(jìn)而降低學(xué)生理解難度，引導(dǎo)他們將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。

（三）善于改革創(chuàng)新

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力是創(chuàng)新。長(zhǎng)期的歷史實(shí)踐證明，只有不斷改革創(chuàng)新的事物，才是符合社會(huì)變動(dòng)規(guī)律的，也才是人類發(fā)展需求的。就列表法而言，其在七年級(jí)歷史課程教學(xué)中的應(yīng)用也并非一成不變，同時(shí)其所發(fā)揮的功能價(jià)值也因使用環(huán)境的不同有所差異。因此，中學(xué)歷史教育必須要重視專業(yè)化師資隊(duì)伍培養(yǎng)，了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展需求，及時(shí)更新教師的思想理念，強(qiáng)化教師創(chuàng)新意識(shí)，并積極推廣列表法應(yīng)用，促進(jìn)業(yè)界互動(dòng)交流，形成優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)互換。例如，在列表法應(yīng)用的過(guò)程中，教師可適當(dāng)結(jié)合多媒體輔助教學(xué)法，通過(guò)圖片、視頻等方式活化知識(shí)，進(jìn)一步降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，最大限度提高各教學(xué)方法功能優(yōu)勢(shì)。在七年級(jí)歷史課程教學(xué)中，列表法不僅僅是一種有效的教學(xué)方法，同時(shí)它更是一種先進(jìn)理念的延伸，與其他應(yīng)用方法并不沖突。所以，在課程教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，在充分論證不同方法融合的可行性之后，可應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中，并在不斷的探索中加以改進(jìn)和完善。

總而言之，列表法在七年級(jí)歷史課堂教學(xué)中的實(shí)踐，意義和作用重大。由于個(gè)人能力有限，加之七年級(jí)歷史課堂教學(xué)復(fù)雜多變，本文作出的相關(guān)研究可能存在不完善之處。因此，本人希望學(xué)術(shù)界更多人士關(guān)注七年級(jí)歷史課堂教學(xué)發(fā)展，深入了解和剖析其現(xiàn)實(shí)需求，充分闡述列表法應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際情況，作出深刻反思，進(jìn)而提出更多有效實(shí)踐建議。

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