以“問題解決”引領初中物理教學

杜艷

摘 要：問題解決是一種有效的教學模式，通過引導學生解決問題，可以促進學生思考，提高學生的學習能力與學習效率，因此，通過問題解決引領初中物理教學切實可行，是提高教學效果的重要手段，通過巧設疑問，還能激發學生學習興趣，解決學生思維無所適從，思維固化等問題，發揮重要的作用。

關鍵詞：問題解決；初中；物理教學

前言：

物理是一門難度較大的學科，實驗內容較多，力學，電學等內容繁雜，其中電流、電壓、電流走向，壓力、浮力、摩擦力等知識點容易混淆，學生在學習物理知識時普遍感覺難度大，學習困難，難以理解，再加上傳統教學模式的影響，學生被動接受知識，不會思考，不會舉一反三，無法靈活運用知識，致使初中物理教學效果較差，部分學生甚至物理從未及格，嚴重打擊了學生的自信心，基于此，傳授學生學習方法，轉變教學模式，引導學生思考勢在必行，以問題解決引領初中物理教學成為一種教學趨勢。

一、問題解決教學模式概述

問題解決是一種行之有效的教學模式，奧蘇泊爾曾提出過，可以將問題解決過程劃分為四個階段：第一階段，問題呈現階段，通過設置問題，呈現問題，啟發學生思考，激發學生學習。第二階段，明確問題目標及已知條件階段，簡而言之，第二階段的主要任務就是提出教學目標，使學生明白教學的重點以及思考的方向，為學生指明思考道路，以免學生出現思考偏差，浪費課堂上的寶貴時間。第三階段，填補空隙過程，填補空隙即進行補充，此階段的主要任務是運用相關規則與策略解決問題，對學生思考中遇到的難點問題進行補充指導，對學生存在的錯誤進行糾正。第四階段，檢驗階段，檢驗學生的學習成果，根據學生的反饋信息，有針對性的講解知識，構建高效課堂。其主要模式如下，首先根據教學內容、教學目標、學生的認知水平與心理特點，設計貼近生活的、合理的趣味性強的問題情境，為學生營造問題氛圍，為問題解決創造條件。其次，分析問題情境，根據問題情境，提煉出需要研究、學習的真實的物理問題，有效進行問題解決。然后，要求學生根據問題性質、類型、已有經驗以及知識儲備，明確問題條件，通過合作學習，小組討論，觀察、思考等方式進行嘗試，形成解決問題的方案，在思考過程中，對知識產生深刻的印象。最后，理順問題解決思路，通過概括分析、歸納總結等方式解決問題，完成學習任務。同時，還需要對問題解決過程進行反思，為以后問題解決模式的運用提供參考，提高問題解決的科學性、推廣性與全面性。

二、問題解決教學模式在初中物理教學中的應用

（一）創設問題情境

問題解決模式應用的關鍵在于創設問題情境，通過創設問題情境，可以使學生在較為真實的情境下學習，激起學生的求知欲，促使學生思考，使學生在質疑過程中構建知識體系，提升思維能力。創設問題情境的方法較多，較為實用的主要有以下幾種：①利用實驗創設問題情境，實驗與理論并重，通過實驗創設問題情境是一種有效的情境創設方式，不僅有助于問題解決，還可以提升學生的實踐操作能力；②利用現象以及事例創設情境，物理知識來源于生活，且高于生活，許多物理知識，物理現象來源于生活，學生對物理現象具有較強的求知欲，利用現象能夠使學生產生疑問，從而有效的創設情境；③利用實踐活動創設情境，通過實踐活動，學生能夠清楚問題解決過程，常言道，實踐出真知，學生能夠產生深刻的印象，對知識理解的較為透徹。例如，在學習“杠桿”時，教師可以創設這樣一個問題情境，如壓水是什么原理，為什么會說，給我一個杠桿，我能支起地球這句話，以此啟發學生思考，從生活現象著手，由淺入深，對杠桿知識進行深入的了解，提高物理教學效率與質量。

（二）巧妙設計問題

美國著名數學家說過，問題是教學的關鍵，是教學的心臟，提出問題后，才能思考，思考才有了方向，才有了動力，學生才能不斷創新，因此，巧妙設計問題，以問題解決為線索，運用問題解決教學模式解決問題十分重要，能夠將教學的內容本位轉化為學生本位，尊重學生學習的主體性，引發學生思考，啟發學生質疑提問，提升學生的問題解決能力。巧妙設計問題需要注意以下幾點，第一，激發興趣，設計問題的目的就是調動學生學習積極性，引發學生思考，因此，在設計問題時需要注重設計學生感興趣的，與生活密切聯系的問題，激起學生的探索欲望。第二，啟發提問，問題需要具有啟發性，教師需要注重學生問題意識的發展，將教學內容設計為相關問題，并給予學生提問的空間，啟發學生思考，使學生具備思考的能力。第三，探究學習，教師不可以直接進行分析，解釋，揭示結論，如此一來，學生無法養成思考，探究的學習習慣，過分依賴教師，遇到一點難題就不再思考，等待教師揭示答案，思維僵化，教師需要引導學生探究，通過小組學習，小組討論方式啟發學生探究，達到理想的教學效果。

（三）選擇恰當的教學方法

在問題解決教學模式下教學，并選擇恰當的教學方法，能夠達到事半功倍的教學效果，啟發學生思考，促進學生自主學習。在問題解決情境下，較為有效的教學方法主要為案例教學法，問題引導法，小組合作學習法等，上述教學方法都可以以問題為載體，通過巧設疑問，創設問題情境開展教學，使學生在問題解決過程中實踐學習，掌握學習方法，找到物理知識的規律，了解物理現象，熟悉物理實驗操作過程。

三、總結

總而言之，問題解決教學模式是一種科學有效的教學模式，將其應用于初中物理教學中能夠達到理想的教學效果，能夠促進學生思維發展，為初中物理知識的學習打下良好的基礎。以問題為線索，引導學生學習，開展各種活動，在嘗試中發現問題，解決問題，構建知識體系，在討論中碰撞思維的火花，互相討論，互相合作，提升能力，從而實現學生長遠發展。

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