低年級書寫指導有效性策略的研究

黃愛燕

廣東省河源市龍川縣老隆鎮水貝小學

摘 要：小學低年級寫字學習階段是學生寫字起步的關鍵時期，也是為學生打好寫字基礎的重要階段。因此，教師要重視寫字教學，激發學生的寫字興趣，培養學生養成良好的寫字習慣，把寫字教學落到實處，讓學生的字越寫越美。

關鍵詞：寫字教學；培養；習慣；方法

漢字是一種文化，積淀著中華民族的智慧，更凝聚著一種民族精神。小學語文新課程標準指出："規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。

一、發揮教師自身的示范作用

在寫字起步教學階段，老師充分發揮示范作用，用身教實踐言教，顯得尤其重要。

1.新授時發揮好示范作用。在指導書寫筆畫時，學生往往不能理解“起筆―行筆―收筆”的要領，寫出的筆畫千奇百怪。比如寫“橫”畫，典型現象是起筆、收筆特別夸張，中間行筆彎彎扭扭，不流暢。老師要在投影儀上反復示范講解，讓學生形象地感知運筆過程。

2.日常板書時發揮示范作用。老師在課堂教學中要做到“提筆即示范”。不管是語文教學內容，還是班級文化布置；不管字數多少，內容是否重要；都要一筆一畫認認真真板書。

3.在作業批改中發揮示范作用。評定作業等第，寫給學生評語和寄語，都要寫得合乎規范，用課堂寫字教學中對學生的要求來規范自己的書寫。老師這樣時時處處給學生做榜樣，潛移默化地影響學生，就會有明顯的效果。

二、激發學生寫字興趣

1.用生動有趣的故事激發興趣。

（1）古人習字學書的故事：如王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，教材上講述的《懷素練字》《他得的紅圈圈最多》等故事，讓孩子們學到了勤奮、認真；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息……古人勤學苦練的故事，是激發學生練字興趣的生動教材。

（2）解字說意，編寫小故事：為了引發學生愛識字、愛寫字的興趣，在分析字形結構的時候，根據字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產生好奇的探究之情。

2.用形式多樣的競賽激發興趣。

（1）作業星級制：每次作業面批時，我都會給學生找出本次作業中漂亮的字，并打上相應的五角星。一個單元進行一次小結性評比，6顆紅星以上的學生拿到一個“小蘋果”，學期末評出星級作業，并給予獎勵。

（2）個人競賽制：每個單元進行一次寫字比賽，前三名學生的作品在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小禮物”。另外，結合本校的特色，鼓勵學生認真練字爭取入選學校的書法組。同時鼓勵孩子們積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

三、明確寫字要求，培養良好習慣

1.重視執筆的方法和寫字姿勢，教師指導學生寫字，首先應教會學生正確的寫字姿勢和執筆方法。要引導學生認真看教學掛圖，揣摩圖上正確的執筆方法和寫字姿勢，并作細致的講解和示范。教師應當課課抓，天天抓，持之以恒，務必使每個學生養成良好的寫字習慣。

2.指導寫字的方法和技巧。

（1）寫好基本筆畫是寫好字的基礎。教師指導學生寫字一定要細致，每一筆的形狀、位置都要講清，運筆方法也要說明，使學生從一年級開始，就對寫字有正確的認識。指導書寫時，要先讓學生觀察老師范寫，在田字格中什么位置上起筆、收筆，然后再指導學生一筆一筆的練習。

（2）幫助學生總結歸納漢字結構，合理分布書寫。低年級學生由于空間想象能力較低，掌握不好字的間架結構。所以教師可以要求學生借助田字格來學好寫字，在教學中要提示學生注意偏旁的高低、寬窄的變化。

四、教給學生寫字的方法和技巧

1.基本筆畫。每一個字都由基本筆畫構成。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。而每一個筆畫都須經歷起筆、運筆、收筆過程。一年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，還應對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功，為今后的寫字教學奠定基礎。

2.字的偏旁。大部分漢字都有偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規律。掌握了偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的漢字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排更為合理。

3.字的結構。漢字的結構變化多樣。由于低年級學生的生字都寫在田字格里，因此，可以要求學生借助田字格來學好寫字。漢字的形體特點為方塊形，獨體字較少，左右結構的字數最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類。在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要專心致志，要做到心靜氣和，內心深處對字的結構、形體有一個大體的把握，對寫字規律有一個基本的認識這樣才能把字寫好，最終練成具有個人特點的漢字。

五、激勵評價，展開競賽

富有表現欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創造展示自己的機會。課堂上，我采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我在教室辦學生作業專欄，將他們的作品上墻“公開發表”，比比誰上榜次數多。這樣學生就可以經常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

總之，葉圣陶先生曾說過："咱們天天為了實際需要而寫字，其實天天在練字"。習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。當然，良好寫字習慣的培養，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養成良好的寫字習慣。

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