試論培養學生創新思維的高中化學教學模式

萬鵬+丁雪峰

湖北省十堰市鄖陽中學 湖北 十堰 442000

摘 要：高中化學具有較高的邏輯性，傳統的教學模式已經不能滿足高中化學的需求，還會在一定程度上導致化學題的結算結果失誤，久而久之就會降低學習學習積極性，這對學生在未來的發展來說造成了很大的影響。為了改變這一現狀，我國高中化學教師在教學過程中應該跟上社會展的腳步，將傳統的教學方法不斷的創新、完善，并根據學生的學習現狀制定對應的教學方案，激發學生學習積極性，培養學生創新邏輯思維，從而提高學生的學習效率。基于此，本文對培養學生出創新思維的高中化學教學模型進行了簡單的研究。

關鍵詞：創新思維；高中化學；教學模式

前言

伴隨著社會現代化建設，傳統教育模式已經跟不上社會發展的腳步，因此，我國教育部門根據這種情況開展了新一輪教育改革工作，這對于高中化學教學來說也不例外。化學高校在發展過程中重要課程之一，也是學生基礎知識結構的重要組成部分，對于學生的創新思維培養來說有著非常重要的作用。在培養學生創新思維形式下，教師應該改變傳統的教學方案，激發學生學積極性，提高對化學知識的運用能力，促進學生德智體美全面發展，只有這樣才能為國家、社會培養出更多專業的優秀人才。

一、高中化學教學中創新思維培養的重要性

化學作為一門基礎的自然科學，可以加強學生對化學知識的了解。因此，在化學知識學習過程中，學生們應該具備較高探究能力與觀察能力，了解化學知識。只有學生在學習過程了解化學的基礎知識，才能具有對化學的探究能力，學好化學這門學科。然而，如果學生在學習過程中沒有創新思維就會導致課堂效益提不上去，這對學生在以后的學習生涯中造成了很大的影響。要想從根本上解決這一問題，就應該將現有的教學模式創新、完善，并根據學生的學習現狀制定對應的教學方案，幫助學生養成一個良好的學習習慣，讓學生將知識點與思維結合，加強學生的化學知識的應用，鞏固學生的化學知識，只有這樣才能做好學生創新思維的培養工作，從而提高學生的學習效率。

二、高中化學教學現狀

高中化學教師在教學期間根據學生的學習現狀制定全新的教學方案，只有這樣才能激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。然而，教師在教學期間并沒有意識到創新教學模式的重要性，仍使用傳統“灌溉式”進行教學，讓學生如“機械般”的形式去了解化學知識，久而久之就會降低學生的學習積極性，與理想中的教學效果相差深遠。另外，教師在教學過程中仍以自己為中心進行講解，從而導致學生在學習期間不會主動思考問題，學生成績波動幅度較大，這對學生對化學知識的了解與記憶來說造成了很大的影響。

三、培養學生創新思維的高中化學教學有效對策

（一）師生互換教學模式

隨著新課改不斷的深入，教師在教學過程中應該將傳統的教學模式創新、完善，以學生為主體進行師生互換，明確學生的話語權，積極組織學生參加教學活動，只有這樣才能激發學生學習積極性。其次，教師還應該加強與學生的溝通、交流，了解學生在學習時的內心想法，并根據這些思想制定對應的教學方案，幫助學生養成一個自主學習的良好習慣。做好師生互換教學模還可以將學生的個人才能展現出來，增強學生在學習時的自信心，提高學生的思維能力，為學生在以后的學習發展中打下良好的基礎。

（二）多元化教學模式

化學與學生的實際生活有著非常重要的作用，教師在教學期間應該將化學知識與實際生活相連接，讓學生意識到化學知識的重要性，只有這樣才能使學生通過單純的思考來調動自身的記憶來解決化化學。其次，教師在教學過程中還應加強對學生學習興趣的培養，比如說，當學生學習磷這一課題時，教師可以向學生提問，為什么夏天會出現鬼火，鬼火與鬼神有關系嗎？當學生充滿好奇心時就會帶著自己的好奇心去探索問題，找出問題答案，從而增強學生的化學知識的認知。

（三）情境教學模式

學生對于一些專業性名詞的理解不足，特別是一些化學基礎不好的學生，教師在教學過程中，應該根據學生的學習現狀制定對應的教學方案，并設立一些輕松、有趣的教學情境，為學生營造一個輕松、活躍學習氛圍，從而激發學生對化學學習的興趣，提高學生學習效率。比如說，教師在教學氧氣這一課程時，教師可以將氧氣知識轉換成有趣的話語，以成語為基礎開展實驗教學。這種有別于常規實驗的方法往往會集中學生在課堂上的注意力，幫助學生更好的了解化學知識，從而提高效益與學生學生效率。

總結

對于高中化學創新思維的培養是一個循序漸進的過程中。不管是學前還是學習后，教師都應該根據學生學學習的現狀，制定出一份科學合理的教學方案，提高學生學習興趣。只有學生具備學習興趣，才能養成良好的學習思維，從而提高學習的學習效率，與教師的教學質量。

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作者簡介：

萬鵬（1983—），男，湖北黃岡人，漢族，現職稱：中學一級；學歷：大學本科；研究方向：高中化學教學與研究。