淺議提高小學美術教學質量的對策研究

王榮芳

山西省忻州市神池縣八角聯校 山西 忻州 036100

摘 要：美術是現實生活中一項重要的文化活動，與時代發展緊密相連。在素質教育背景下，我國的小學美術教學工作應在提升學生的美術創作能力、人文綜合素質等方面發揮更大的功能。因此，筆者結合自身小學美術教學經驗，淺談如何提高小學美術教學質量。唯有不斷地探索與創新，小學美術教學工作才能充分顯現出它的重要功能。

關鍵詞：小學美術；美術教學；教學質量

隨著時代的發展，現今社會要求現代人要具備全面的文化素質。小學美術教育作為全面發展中不可缺少的組成部分納入學校的教育軌道，其目的顯然不是要將每個學生都培養成“畫家”而主要是培養他們具有一定的審美能力和審美素養。小學美術教學的特殊性決定了它不僅要注重教學結果，更要強調教學過程中對學生的培養和鍛煉，對學生良好的個性品質、審美感受和創造能力的培養。美術課再也不像以前那樣，教師在黑板畫，學生在下面畫。更加注重學生在學習過程中得到的鍛煉和收獲，讓全體學生的手動起來、腦筋動起來、嘴動起來，使全體學生積極的投入到學習的過程中去。

一、制定明確的教學目標

明確的教學目標是課堂的核心和靈魂，教學過程中的所有環節都必須圍繞教學目標而展開。美術不像語文數學那樣有非常嚴密邏輯的知識體系，也沒有他們緊密的上課密度，美術很容易把握不好知識點在整個小學體系中的地位和作用，因而在上課中把握不好“度”，于是，知識點的難易程度不能與學生的認知相匹配，結果事倍功半，達不到很好的課堂效果。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會應用，培養學生能力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。因此美術老師要認真鉆研教材，聯系到學生的實際，確定好教學目標。充分利用現代化的教學媒體輔助教學，提高效率。教學課件有它獨有的直觀、形象和其他工具所不能達到的作用，特別是在老師講解示范之后展示學生作品的環節中，教師應根據課標、教材的要求和學生的實際情況，準確把握課堂中的教學目標，同時還要突出重點，能抓住關鍵突破難點，開闊學生的視野，激起他們創作的欲望，激發學生的創作靈感，開啟他們創新的思維。

二、創設情境，激發學生興趣

低年級的學生特別喜歡上美術課，他們把美術課當作一種游戲活動，沒有明確的學習目標，純粹的將美術課當作是好“玩”的課。但隨著年齡的增長，學習任務加重了，認知能力與表達能力之間差距越來越大，美術課也變成了一種學習負擔。大部分的學生對美術課的熱情開始逐漸減退，甚至完全沒有了興趣。

教師應在課堂上幫助學生創設情境，激發每個學生的潛質，讓他們將繪畫熱情投入到新知識的探索與實踐中，不斷提高邏輯思維能力、創新能力、審美能力。基于小學生的年齡、性格特點，鼓勵學生多體驗，以此提高繪畫興趣。教師進入課堂，不能一味地嚴肅過分，生動幽默的、插曲式的開場白，能使學生感到輕松愉悅，很快能被教師的話所吸引，并注入自己的興趣。美術教師尤其需要這種課前導入藝術。不能讓學生在聽課時感到壓抑，學生有了濃厚的興趣，才能夠有效地學習，這是學生主動參與學習的前提。在小學美術課教學中，這種動機的誘發，可在師生共同欣賞示范作品的過程中進行。課上出示范作，欣賞激趣。在看過精致的作品時，孩子們的興趣就會高漲起來，讓學生在欣賞示范后產生強烈的創作欲望。“興趣是最好的老師”，興趣可以孕育愿望，是學生探求知識、發展思維的巨大動力，有興趣才能使學生全神貫注、積極思考。

三、鼓勵藝術表現，激發藝術創造

現代美術教育家伊頓說：“教育是一種勇敢者的探險——尤其是藝術教育，因為它涉及到人類的精神創造。”可見，創造性思維的培養是藝術教育的一個重要目標。因此，要給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創造力。在教學過程中不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，因為美術不同于某道數學題只能有一個答案，美術作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。所以，不管學生的作品顯得夸張還是平淡，細膩還是粗獷，熱情還是寧靜，奔放還是含蓄，它都是有其內在的含義，是學生思維創造性的結晶，是學生心靈的反映。作業評講時注意多講優點，多肯定學生具創造性的一面，激發學生創造美、表現美的欲望，這樣做，同學們自然會變得更大膽、更充分、更主動地用自己的繪畫語言與外界交流，這樣才會給學生的藝術表現提供一個寬松的環境。因此，教師不僅是“傳道、授業、解惑”，而且還要以一份真誠的心與學生交流思想、交流意見、交朋友、交心。讓同學們的藝術表現熱情培養起來，并留一個空間，讓學生的藝術個性表現出來。鼓勵學生把自己的感受表現出來，并啟發學生思考、嘗試用怎樣的表現形式最能將自己獨特的意境構思表現出來。只有這樣學生的作業才不會雷同，內容和形式也會更豐富。

四、運用多媒體技術，豐富教學手段提高課堂吸引力

現今科技發展迅速，多媒體技術在教學中的使用越來越廣泛，不僅語文、數學等文化科目大量使用多媒體設備進行教學，在美術、音樂等藝術課程中多媒體技術更是具有重要地位。美術教學中，使用多媒體技術不僅使老師的備課得以優化，減輕教師準備教學的工作量，而且對于教師上課的具體實施過程，多媒體技術的運用可以為學生提供很好的視覺和聽覺效果，改變以往根據自身經驗講述某一主題，顯得更加形象貼切，學生不僅可以在上課過程中接觸不同風格的美術作品，還可以欣賞到不同國家美術師的繪畫過程，同時有利于在教學中提升自身業務水平。

五、結語

美術教學是一項創造性的勞動，在小學美術課教學中，教師一定要制定科學合理的教學目標，充分做好課前準備，采用合適的先進的教學模式和方法以激發學生的學習興趣。以學生發展為本，不增加他們的負擔，讓他們在美術課堂上學得開心、學得愉快。

參考文獻

[1]竇玉敏.小學美術課堂創意教學策略分析[J].學周刊，2014.

[2]李統繁.語言藝術在小學美術課堂教學中的應用[J].東方青年·教師，2010（12）.