初中英語朗讀教學的作用和方法

楊成敏

貴州省安龍縣第二中學

摘 要：在語言學習過程中，語言材料的有效輸入和積累是一個基礎性的問題。因此在初中英語教學過程中，如何提高語言輸入效率受到廣泛的重視和深入研究。重視朗讀，訓練方法，充分發揮朗讀在初中英語教學和學習中的作用，是提高初中英語教學質量和學習效率的一條必要的、有效的途徑。

關鍵詞：初中英語；朗讀；問題

朗讀是我國傳統教學中一種常用且行之有效的教學方法，因缺少使用英語的環境，除了多聽外，很重要的學習手段就是多讀，高聲朗讀，閱讀，進而熟練至背誦。朗讀有助于激發和培養學生的學習興趣，幫助學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，發展自主學習的能力。聲情并茂地朗讀，給人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主題思想、感情色彩、藝術風格等在朗讀中得到體現，在朗讀中得到升華。使學生的聽覺能力和思維能力在朗讀中得到培養，在朗讀中得到發展。

一、朗讀在初中英語教學中的作用

1.朗讀有助于學生記憶詞匯。通過朗讀學生可以積累大量的英語素材，從而達到記憶和積累的效果。科學實驗表明，大聲朗讀比默讀或不讀更有助于詞匯記憶。出聲朗讀時，眼、口、耳、腦等多種器官一起參與工作，形成多通道的暫時神經聯系，從而深化了大腦皮層的痕跡，此時，大腦記憶達到最活躍、最有效的階段。

2.朗讀可以提高學生發音的準確性。初中生正處于英語初學的階段，如何更好地把握語言節奏感、發音準確性是個基本問題，同時也是至關重要的任務。通過朗讀，可以糾正和訓練自己的語音語調，掌握說英語的種種技巧。

3.朗讀能夠提高口語表達能力。朗讀是提高口語能力的有效方式。一方面，朗讀“迫使”學生開口，讀出連貫的句子。另一方面，在朗讀的過程中，由于學生的視覺和聽覺均受到一定程度的刺激，學生對篇章的內容和其中的妙語佳句都會有深刻的印象。

4.朗讀有助于培養學生的英語思維能力和語感。準確無誤地朗讀課本上的對話、課文和相應的閱讀材料，使學生不斷地接觸英語，把有用的語言材料儲存在大腦里，久而久之，學生的語感就不斷增強，語言能力不斷提高，英語思維能力也得到逐漸培養。

5.堅持朗讀有助于提高學生的寫作水平。通過大量準確無誤的朗讀，學生大腦里就儲存有足夠的材料和信息，寫作時就能迅速提取一些有用的信息。因此，大量的準確無誤的英語朗讀能夠提高學生的英語寫作水平。

二、朗讀教學的方法

1.創設良好的朗讀環境。英語作為外語，課堂是學生學習的主要語言環境，教師應該以滿腔的熱情，采用新穎多樣的教學手段，創設生動活潑的教學情景，營造輕松愉快的課堂氣氛，使每一位學生都敢于朗讀、樂于朗讀，教師還應努力為他們提供朗讀英語的機會，給予學生及時充分的肯定和鼓勵，培養學生學習英語的自信心。

2.多種情境，激發朗讀興趣。在朗讀教學過程中，教師可變換多種情境，讓學生在變換中體味朗讀的快樂，激發學生朗讀的興趣。也可根據作品體裁，風格特點，通過提示朗讀、分組朗讀、采取個別與個別、集體與個別、集體與集體等多種朗讀情境。為了全面提高學生英語朗讀能力，培養學生良好的朗讀興趣，教師可以根據課程內容實際，選擇集體朗讀與個別朗讀二者有機結合或交換進行的方式，增強學生英語朗讀技能的發展。

3.開展朗讀活動，展現學生才華。每個學生都有學習表現的欲望，并且希望得到教師或家長的肯定。教師可以利用學生這一心理特點，讓學生自由開展活動，盡情展示自己的才華，進一步激發學生的朗讀熱情。

（1）朗讀比賽：教師可以預先列出部分課文或讓學生尋找自己最喜歡的童話、寓言、詩歌或課文等讀物作品。讓學生在班級選定的時間內進行比賽，這樣可以充分展現學生的能力，并得到師生肯定，朗讀積極性會更高，學習興趣會更濃。

（2）朗讀表演：學生自己改編話劇、寓言、故事，一邊朗讀，一邊表演，從而廣闊地激發學生的朗讀興趣，學生在愉悅、輕松、和諧的環境下學習，鍛煉自己的英語技能。

4.重視范讀策略，喚起情感共鳴。中學英語教師可利用錄音或觀看影片來進行課文的示范朗讀，給學生樹立榜樣。學生可看著課文聽，也可以不看課文聽。這樣，學生由淺入深，由易到難地掌握課文相關信息，捕捉主題句、中心思想。在提高學生范讀速度的同時，可以讓學生滲透五個“W”的策略。

5.注重晨讀，改善狀態。“早晨是練習口語和誦讀課文的黃金時間，要充分利用。我們從小就被要求早晨大聲朗讀，這是有很深的科學道理的！一者，早晨頭腦清醒，精力好、記憶力也好，誦讀有利于記憶與右腦開發；二者，早晨空氣好，含氧量高，自然有助于強化記憶；三者，早晨心情好，有利于孩子培養建立愛讀書、愛朗誦的好習慣！也就是作者所談到的積極采用好的初中英語學習方法能產生最佳的英語學習效果！

每天早起半個小時，大聲朗讀背誦，不但能提高英語學習的積極性，而且還能改善自己英語學習的狀態，俗話說“一日之計在于晨”。所以加強早晨誦讀的力度，對初中英語學習方法提高與學習效果增強有著至關重要的作用。”所以每天花一個小時大聲朗誦，相信會有很大的幫助的！

6.文章理解為先，而后再反復誦讀。“對于一篇課文，首要問題是要非常清楚其意思。只有在這個基礎上才能開始去誦讀。生吞活剝式的死記硬背是沒有效果的。在誦讀之前首先要弄懂文章的中心內容，記敘文要弄清楚記述的事情、人物、時間、地點等，說明文要明白主要解說的對象和不同方面和性質，而議論文則要弄清所討論的問題和主要的論點、論據、論證的關系。要以文章內容為線索進行記憶。要弄懂上下句之間的內容和邏輯上的關系，而后才是語言上的起承轉合。這樣誦讀課文就是因事而語，有意義地讀、背，言之有物，背之有理。

總之，英語課堂上的朗讀教學，小而言之，是培養語感、積累語言極為重要的正確的途徑；大而言之，其實是教學改革和教師水平的一個重要的標志，是培養文明的高素質人才不可或缺的教學手段。所以，在新課程標準指導下，實踐工作中作為英語教師的我們應深知：朗讀教學，不容忽視。