初中語文情感教育與創(chuàng)新思維培養(yǎng)分析

魏晉軍

【摘 要】 情感教育與創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是必不可少的，實施情感教育與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)可以從學生特點、教學方法、學習興趣等方面出發(fā)，語文是各個學科的基礎，它是培養(yǎng)情感教育和創(chuàng)新思維的搖籃，“在發(fā)展語言能力的同時，開拓思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)新能力，掌握科學的方法”。提高學生教學的質量和創(chuàng)新能力的發(fā)展。對于初中的語文教學，新一輪的課改不僅使課程結構、學習目標、教學方法等諸多方面發(fā)生了重大變革，而且在課程設計中，更加注重培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性品質，而情感教育和創(chuàng)新思維則是其中主要的目標之一。

【關鍵詞】 情感教育；創(chuàng)新思維；初中語文教學

【中圖分類號】 G632.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2016）31-0-01

教育與創(chuàng)新在人類的生活中是必不可少的，教育是每一個人的必經(jīng)之路，情感教育是教學的根本，教育不能沒有情感，足以看出情感教育的重要性。在語文教學中，許多語文老師往往重視了知識和能力的培養(yǎng)，重視了過程和方法的指導，往往會把學生的情感和陶冶情操忽視。在教育的基礎上，老師也應該注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，讓更多的學生能有自己的一種思考問題的思維方式。下面談談語文教學中的情感教育與創(chuàng)新思維應抓住幾個重要的環(huán)節(jié)。

一、改變教師觀念，提高創(chuàng)新能力

眾所周知，教師對教育教學有著重要的影響，因而在初中語文教學學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程中，學校應注重對教師教學觀念的管理，幫助教師接受先進的教學觀念，與此同時，要鼓勵教師將全新的教學觀念運用到實際的教學中去，以便起到推進教學發(fā)展的目的。另外，針對教師隊伍中部分教師創(chuàng)新能力的不足的問題，學校也應積極地采取解決辦法，挖掘教師的潛能，以此提高教師的創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)造情感氛圍，激發(fā)學生興趣

創(chuàng)造一個良好的情感氛圍，讓學生能夠在更好的學習環(huán)境下學習，課堂的氣氛直接影響學生的學習情緒，語文教師必須樹立學生主體觀，要熱愛每一位學生，并相信每個學生都能通過自己的思維能力得到更好的開拓。教師每天應該用真誠的笑容、信任的眼神、鼓動的話語來面對每一位學生，從心靈深處感染學生，激勵學生學習的欲望，鼓勵學生勇于發(fā)表不同的見解，積極為學生的學習創(chuàng)造一種輕松愉悅的氣氛。教學過程中需要積極的情感來保證教育教學目標的實現(xiàn)和任務的完成，因此，教師與學生之間要形成這樣一種情感氛圍?！芭d趣是最好的老師”，沒有興趣就沒有動力，沒有動力就沒有信心，沒有信心就不可能學好，它是創(chuàng)新的潛在動力。在課堂教學中，教師對一些新課的導入的好壞直接影響了學生的興趣和好奇心，教師可以通過講故事、找答案、問問題等方法，激起學生的思維能力。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高教學效率

創(chuàng)新思維是思維智力品質之一，是一個多種因素互相聯(lián)系，互相影響，互相作用的過程，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是充分讓學生有自己的思維發(fā)展空間，讓學生積極主動地開發(fā)。教師應指導學生開動腦筋，幫助學生獨立思考，通過一些啟發(fā)誘導，使學生能夠自己獨立創(chuàng)造探索解決問題。1.在課堂上，也要培養(yǎng)學生一種讀的情感，把“讀”的時間留給學生，朗讀是入情的最好方式，每個學校一般都會有晨讀，早晨的記憶力是一天里最好的時段，所以晨讀是事半功倍的。晨讀是一個增長知識、探索知識奧秘的大好時光，讓學生每天到校第一件事就是晨讀，并且要養(yǎng)成良好的習慣。語文課要以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中培養(yǎng)語感，讓學生選擇自己讀的方式，這樣往往可以更好地主動積極地投入到學習中去。2.讓學生在課堂上多講講，教師應盡量讓一些學生嘗試自己獨立思維講解的能力，讓學生到講臺上講給大家聽聽，讓學生自主學習、探究學習、共同學習，使他們在實踐中培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。教師要引導學生深入思考，充分相信學生，給他們更多講解的機會，真正使學生動起來，課堂氣氛活躍起來，既培養(yǎng)了學生創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了學生的思維能力。3.利用多媒體的教學，激發(fā)學習的興趣。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，很多學校都會設立一個多媒體的教室，多媒體的教學在課堂運用中越來越廣泛，它是集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體。在語文課堂教學中，根據(jù)學生的特點，以及動機、興趣、意志等非智力因素參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，把學習當成是一種快樂，“學而時習之，不亦樂乎！”

四、實施情感教學培育創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與情感教育是密不可分的。情感教育是教育過程的一部分，情感教育正是通過在教育過程中尊重和培養(yǎng)學生的社會性情感品質，發(fā)展他們的自我情感調控能力，促使他們對學習、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗，形成孤立健全的個性與人格特征，成為真正具有“高素質、創(chuàng)造力”的人才。

情感教育是愉快教育的前提，是創(chuàng)設生動、活潑、和諧的教育氛圍，激發(fā)學生的情緒，喚起學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，使他們以最佳的精神狀態(tài)自覺地參加各種教育活動，從而得到全面、主動、充分、和諧發(fā)展的教育，使語文教學在親切、愉悅中進行，當教學具有這種氛圍時，學生的思維就進入了一個十分活躍的狀態(tài)。當學生在課堂上真正自由而充分地發(fā)揮時，創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維才有可能發(fā)生。

五、結論

情感教育和創(chuàng)新思維可以開發(fā)學生的內(nèi)在潛質，語文教學離不開情感教育和自己創(chuàng)新的能力，讓學生在情感和思維的活動中，增強學生的自信心，成為學生學習的動力。只有將情感教育和創(chuàng)新思思維貫穿于整個教學過程中，讓學生心理健康，才能促進學生的和諧全面發(fā)展。教師只有走進學生的內(nèi)心，和學生融入到一起，讓學生發(fā)揮自己的特長，給他們激勵，讓他們相信，自己也能成才，這樣學生才能形成正確的世界觀和人生觀，才能健康快樂地成長。初中階段是學生情感教育和思維能力培養(yǎng)的一個重要的時期，對各方面的知識接觸和累加，對什么事情都會有自己獨立的思想，教師應運用情感教育與創(chuàng)新思維的方法，培養(yǎng)學生的高尚的道德情操和健康的思想，激發(fā)學生學習語文的興趣，從而提高語文教學的質量。

綜上所述，初中語文教學是我國教育教學的重要組成部分，對學生未來的發(fā)展有著重要的影響。在初中語文教學中對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是我國初中語文教育的一次進步，有助于我國初中語文教育的發(fā)展，教育教學工作者應當給予高度重視。

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