試論中學體育教學中存在的不足及解決措施

殷冬

【摘要】在新課程改革的背景下，我國的教育形式正逐漸從應試教育向素質教育過度，中學體育也在積極的進行改革，并且取得了較好的成績，改革不但優化了體育課教學，還提高了中學生的身體素質。然而，就我國目前的中學生體育教學的現狀和發展情況來看，中學體育教學中仍然存在許多不足。本文分析了當下體育教學中存在的一些問題及提出相應的解決措施，以提高中學體育教學的教學質量。

【關鍵詞】中學體育 教學不足 解決措施

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）30-0241-01

新課程改革對中學體育教學提出了新的目標和要求，而中學體育教學是基礎體育教學之一，是連接小學體育和大學體育乃至終身體育的關鍵環節，因此中學體育教學的教學質量至關重要。從解決體育教學中存在的問題出發，逐步完善中學體育教學體系，為社會培養越來越多全面發展的人才。

一、中學體育教學中存在的不足

（一）受應試教育指導思想影響

我國中學教學出現了“重智商，輕體育”的現象，主要原因是我國的中學體育教學一直受應試教育的影響，導致教師的指導思想偏移素質教育的教學目標，教師普遍形成了重競技成績，輕學生體質；重教學，輕普及的現象，并且整個教學都以教師為中心，忽視了學生的主體地位。長期以來，學生對體育課程沒有學習的積極性，最終影響學生身體素質的提高和體育運動能力的培養。

（二）體育教學的競技化

中學體育教學一直受到傳統運動教學的影響，體育教學采用的是競技運動的訓練方法，并且實施競技運動的評價手段。教師在體育教學中追求動作技能的準確與完美，對競技水平的要求和規則的講解過于重視，使得學生難以通過體育教育來提高自己的身體素質。由于競技體育項目規格繁多、技術要求過高，嚴重脫離了中學生的實際情況，使得體育項目失去了特有的趣味性，也影響了學生參與體育運動的積極性，盲目追求競技成績，中學體育教學并沒有達到素質教育的目的。

（三）教學模式單一、落后

中學體育教學受傳統教學理念影響，沒有擺脫傳統教學思想的理念，在現有的教學中安于現狀、不思創新。體育教學內容的安排沒有站在學生的位置思考，過分強調動作的整齊劃一，沒有在意學生的能力差異和個性差異的特點，內容安排沒有調節學生的學習。這樣的教學方式單一、落后，長期下來，使學生對體育課堂教學感到枯燥乏味，產生厭惡，不僅扼殺了學生的個性發展，阻擋了學生對體育運動的熱情，還降低了體育課堂的教學質量。

二、基于中學體育教學中存在的不足的解決措施

（一）更新體育教學內容

體育教學內容是教學的重要環節之一，更新體育教學內容可以從以下幾個方面進行：第一，競技內容教材化。目前我國體育課程主要是競技性運動的教學，這樣的教學偏離了中學生實際情況，因此競技內容應該逐漸向教材化靠近，形成健身娛樂共存的教學形式，例如，跳高的高度、跑步的速度、鉛球的重量等，都可以根據不同學生的體質進行調整，激發學生對體育運動的積極性；第二，增加娛樂型運動項目。體育教學在完成教學任務的前提下可以追求教學的趣味性，提高學生對體育項目的興趣。例如，教師可以安排排球比賽，將班級學生分為幾個小組進行趣味比賽，激發大家對運動的興趣，既提高了學生的學習熱情，又鍛煉了學生的身體素質。

（二）有針對性的制定教學目標

體育教師在制定教學目標時，首先要考慮體育課程教學的整體性，其次要根據本校學生的個體差異制定適應的教學目標，對學生進行多層次的教學方式。例如，在教學前，可以根據中學學生的個體差異將一個班級的學生分為三個小組，把水平相近的學生分到一個組；在教學時，教師統一進行教學；在練習時，教師要對水平較差的一組進行重點指導。教師采用多層次的教學方式，不僅可以提高學生對體育課堂學習的積極性，還可以提高班級課堂教學效果。

（三）建立科學的體育考試和教學評價體系

在體育考試評價時，應改變過去以運動技術好壞來考察體育成績的辦法，建立科學的體育考試制度來實現教學目標。現代體育教學的宗旨是提高學生的體質，并且培養學生形成終身體育的思想，因此評價體系的制定應當面向全體中學學生，尊重學生的先天條件，根據大部分學生的個性特征，制定經過學生努力就可以實現的教學目標，將過程和結果巧妙的結合到評價系統中，使學生能夠在參與體育鍛煉的同時也體會到成功的喜悅。科學的體育考試和教學評價體系有利于提高教學質量，對教學具有指導性作用。

三、結束語

學校體育是終身體育的基礎，中學體育教學是整個體育教學事業發展的重點，一個人在青少年時期的身體素質關乎其一生的健康狀態，甚至一個民族的體育素質。對中學體育教學的改革，有利于引導學生正確認識體育活動對身體健康的作用，有利于學生樹立終身運動的體育思想，積極投入體育運動中，促進中學教育教學質量的提升。

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