談環保意識在高中化學教學中的滲透

鄒海燕

摘要：隨著社會的發展，環境問題已成為人類面臨的主要問題之一。隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境、對人類健康及社會發展的危害越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。在化學教學中融入環境問題，實現環保教育，有著其他學科所無法比擬的優勢與社會意義。

關鍵詞：高中化學；教學；環境意識；滲透

新的課程標準明確指出：“在化學教學中，通過幫助學生了解化學制品對人類健康的影響，懂得運用化學知識和方法去治理環境，合理地開發和利用化學資源，逐步學會從化學的角度認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象”。而目前高中化學環保教育主要存在一些問題。如環保教育的形式過于單一，沒有和實踐活動聯系起來，環保教育的方式偏重于課堂講授理論知識，沒有和環保實踐活動相聯系，沒有針對環保教育的專門教材和授課教師，現行的化學教材中相關的環保知識較為分散，教師在教學過程中要花費大量的時間和精力來收集和整理資料，開展化學實踐的次數相對較少；環保教育的考核未引起足夠的重視，所以教師的大部分精力和時間都投入到考試科目的教學中，對環保教育的關注度明顯不夠等。所以在中學化學教學中實施環保教育就顯得尤為重要，不僅能增強學生的環保意識，還可以提高學生分析和解決實際問題的能力。那么，在高中化學教學中如何進行環保教育呢？我認為應著重做好以下幾方面：

一、緊扣課本，滲透環保意識

課本是化學課堂教學的重要依據，是學生接觸最多的“化學資料”。在高中化學新教材中，已經編排了許多與環境相關的知識，教師要充分利用課本資源，在講解理論知識的時候滲透環保意識，對化學理論知識進行深化和延伸，將環境問題與化學物質、原理關聯起來，讓學生了解環保的重要性及其與化學的關系。例如在教學《金屬及其化學物質》時，可以結合課本中有關鋼鐵的生產過程和原理，講解在工業制造過程中會產生大量的廢氣、廢水及廢渣，這些工業廢物的排放會直接造成空氣污染、水污染等環境污染，對人體造成危害，所以要正確處理這些廢棄物的排放。又如教學《氨、硫、硫酸》，在講解氨、硫和硫酸的化學原理及其化學反應問題時，讓學生了解一氧化氮和二氧化氮是一種常見的大氣污染物，可以導致人體急性或慢性中毒；讓學生知道二氧化硫是如何產生的；它有什么樣的危害；酸雨是如何形成的；有何危害。這時，教師還可以結合世界上的一些真實事例進行講解，如世界著名八大公害事件：美國洛杉磯煙霧事件、英國倫敦煙霧事件、日本四日市廢氣事件等，這些都是與化學息息相關的環境污染事件，值得我們關注與警惕。另外在課本中的《化學與自然資源的開發利用》、《保護生產環境》等章節還花了大量篇幅介紹金屬礦物、海水資源的開發、利用及保護，科學地指出了如何改善大氣質量，如何愛護水資源，如何讓垃圾變廢為寶，等等。通過利用課本素材，將環保教育滲透在化學理論知識的教學之中，讓學生們了解環境污染造成的原因、化學原理、危害，以及預防保護措施，樹立起保護環境的意識。

二、聯系生活，滲透環保意識

化學物質廣泛應用于各國的農業、工業、國防、科技等領域的制造發展，給人類帶來福音的同時，也產生了前所未有的環境問題。化學污染物造成的環境污染事件在生活中也屢見不鮮。高中化學教學過程中，教師要善于將理論聯系生活，用生活中實實在在的例子來啟發學生，讓學生意識到化學污染物的嚴重危害，意識到環境保護的緊迫性。比如學習《氨、硫、硫酸》這一節時，可以我國的“酸雨事件”為例進行講解。截至目前，在我國南方地區包括重慶、四川、貴州等11個省份都已遭遇過酸雨危害，大量植被受到腐蝕破壞，其中重慶市每年由于酸雨導致的經濟損失就高達5.48億元。酸雨就是由于燃燒石油、煤排放出的二氧化硫酸性氣體與天上的水蒸氣相遇形成的。可見，化學污染給人類帶來的后果是致命的。因此，保護環境，義不容辭。在高中化學教學中，還要將環保教育貫穿到我們的日常生活與行為之中，從點滴做起。例如在生活中做到節約用電、節約用水、節約用紙，盡量少使用塑料袋和一次性筷子、飯盒、紙杯等；盡量乘坐公交車、自行車出行，減少私家車帶來的汽車尾氣排放；日常生活中學會舊物利用、垃圾分類、變廢為寶，不鋪張浪費……我們要在日常生活中養成保護環境、愛護環境的良好習慣，倡導低碳生活，從細微之處做起，并將環保觀念傳播給周圍的人。此外，化學教師還可以組織學生開展諸如“保護環境之校園行”之類的環保活動，例如在植樹節、世界環境日、世界無煙日、國際保護臭氧層日、世界停電日，等等，通過活動強化學生的環保觀念、意識及行動。

三、規范實驗行為，進行環保教育

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，學生接受化學知識、認識物質的性質與制法都是從實驗開始的，但是很多化學實驗涉及到有毒有害物質，控制不好或不規范操作將會對環境產生很大的影響。因此，我們應在實驗教學中，規范實驗行為，達到進行環保教育的目的。在化學實驗的基本操作教學中，學生第一次進入實驗室上課時，教師就要明確幾大問題：⒈.化學實驗中將會產生或接觸到不少有毒物，學生應嚴格規范操作。2.桌面上小小廢液缸的作用，為什么不能將廢渣倒入水槽或地面。3.為什么要設藥品回收處？定量小量藥品實驗的意義；4.實驗室為什么設沙箱？使學生清楚實驗室各種設施的用途，為規范實驗操作做好準備。在做具體實驗時，更要要求學生規范操作。通過一系列實驗，規范了操作，培養學生自覺節約藥品的習慣，盡可能減少污染，使學生的環保意識得到強化和鞏固。

總之，在高中化學教學中要加強學生環境保護教育，讓學生認識到化學與材料、能源、健康、環境的密切聯系。隨著工農業生產的發展，化學污染物對環境，對人類健康，社會發展的危害，越來越受到全社會的普遍關注，保護人類的生存環境已成為人們的共同呼聲。新教材滲透大量的環保知識，為此，寓環境保護教育于化學教學之中是每一位化學教師義不容辭的責任。使學生知道自然資源并不是“取之不盡、用之不竭”的。人類社會要可持續發展，就要合理地開發和利用資源，人人要樹立保護環境、與自然和諧相處的意識。

參考文獻

[1] 中國大百科全書.《環境科學》.中國大百科全書出版社.