小學漢語文教學中多媒體的應用探析

包玉榮

摘要：隨著教育水平的不斷更新與發展，多媒體技術作為一種新型教學模式在小學語文教學發展中得到了廣泛應用。應用多媒體技術進行語文教學可以營造良好的課堂氣氛，通過多媒體將涉及到的知識點更細致全面的顯示出來，有利于激發學生的學習興趣，利用多媒體進行情境創設，能夠有效提升語文課堂的教學效率和教學質量。需要引起注意的是，在語文教學中不能濫用多媒體教學技術，這樣阻礙了學生思維能力的發展。因此，在小學語文教學過程中首先要從學生的角度進行課程的設置，適當的應用多媒體技術，從而提升學生的綜合素養。本文主要介紹了多媒體技術給小學語文教學帶來的影響，以及運用多媒體技術教學能夠提升學生綜合能力和教學效率展開了觀點論述。

關鍵詞：小學語文；多媒體技術；應用探討；能力水平

一、多媒體技術給小學語文教學帶來的影響

在小學語文課程適當的引用多媒體技術進行講解分析，在激發學生主觀能動性的同時，能夠較快的幫助學生們解決難點問題，適當的創設教學情境，使得學生能夠根據老師的指點，盡快融入課堂氛圍中去，加深了對語文知識點的記憶力，有效提升了學習效果。

1、應用多媒體技術激發學生的興趣愛好。良好的課堂教學氛圍，能夠引起學生對學習新知識的渴望。在小學語文課堂中通過多媒體的引入，能夠形象直觀的展示出標題模塊所要表達的思想情感，全方位的引發學生的各種聯想，從而增強他們學習的動力和自信心。

2、應用多媒體技術可以創設教學情境。情境式教學具有一定的難度，運用多媒體教學能夠將文章中所要表達的文字、圖像完整的展示出來，將比較抽象的問題表現的更加直觀生動，為同學們在較短的時間內解決疑難疑點問題。文言文教學算的上是語文教學中的難點，運用多媒體技術進行圖片顯示和問題講解，能夠幫助學生解除語言理解的困難，從整體上降低了學習難度。由此來看，適當的應用多媒體技術對小學語文發展有著積極性運用。但同時，不能完全依賴于多媒體教學，過度依賴對老師的教學模式和學生綜合學習情況都產生了不良影響，制約了學生的思維發展，所以說一定要適當合理的使用多媒體技術進行教學。

二、多媒體技術提高學生思考能力和創新能力

運用多媒體技術進行教學可以將教學中涉及的事物，人物主題直觀的再現于課堂，使得教學課堂變得更加形象生動，使得學生能夠清晰明了的把握課文的主題思想。多媒體不光可以顯示信息，還可以通過文章清晰的結構設置使學生獲得相關知識點，它還能幫助學生運用知識和技術，發展智力、才能。學生由于生活環境、智力發展等不同，在學習上存在著一定的差距，這是教師在教學中必須承認和直面的客觀事實。而教學是為了促進所有學生的發展和進步，因此，教師必須進行差別教學，在尊重學生個性的基礎上促使所有學生都得到進步和發展。在以往的教學中，要想實現因材施教、因人而異的教學是不現實的，需要付出很多的時間和精力。而多媒體則可以很好地解決這個問題。多媒體輔助教學就能適應個別化的教學。在教學軟件編排中，教師可以針對不同類型的學生，設計各種思路和解題方法，讓學生自主選擇，培養學生做出決定的能力。這樣人機交互，迅速反饋，視聽合一。學生由教師單一的講、書本枯燥的練習，上升到上機操作，與計算機對話，充分調動了學生學習的主動性，提高了學習效率，學習的能力也得到了發展。在多媒體這樣的交互環境中學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件，能真正體現學生的認知主體作用。

三、運用多媒體教學提高教學效率

多媒體教學以圖形和動畫為主要手段，既有靜態圖形，又有動態畫面，圖、聲、文配合，不僅能突出教學重難點，而且還會達到理想的教學效果。如《美麗的小興安嶺》一課中，對文中所描繪的東北小興安嶺一年四季景物變化及其豐富的物產。教學時，可根據各個教學重點環節，利用錄像分別再現春、夏、秋、冬等季節的景物特征及其重點詞語的定格畫面。像這樣運用錄像資料來展現其真實畫面，學生既有身臨其境之感，教學重難點也會迎刃而解，學生的能力也就有了更進一步的提高。

實踐踐證明，在小學語文教學中，由于多媒體的合理介入，極大地提高了教學效果，特別是能有效地幫助教師培養學生健康的情感、美感、興趣與創造力，滿足兒童的求知欲，真正達到“使每個學生都有幸福的童年、美好的心靈、創造的才干、健康的體魄、活潑的個性”的目的。

四、結語

總之，多媒體在教學中的應用作為一種現代化的教學手段，在小學語文教學中能夠發揮巨大的作用。多媒體教學有利于學生學會學習、學會思考、學會創新和發展新的理念、新的思想，能有效提高課堂教學效率。多媒體在教學中的運用和推廣，必將有效推動語文教學質量的全面提高。

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