高中英語教學中英語閱讀的策略與技巧淺談

哈森格日樂

摘要：隨著科學技術的發展，全球一體化的趨勢越來越明顯，作為全球通用語言的英語在未來的作用必然會愈來愈重要。英語閱讀是日常英語學習中非常重要的一部分，學生想要提升英語水平就必須增強自身的英語閱讀能力。本文分析了英語閱讀學習中的一些策略和技巧，希望能對學生的英語學習有所幫助。

關鍵詞：高中英語；閱讀；策略與技巧

經過階段的學習，高中生對英語已經有了一定的基礎，他們已經積累了一些詞匯，并且養成了一些比較有效的學習習慣。但是與階段相比，高中階段的英語學習對學生有了更高的要求，特別是閱讀部分提升了一些難度。在這種情況下，有些學生無法很好的適應這種轉變，未能很好的掌握英語閱讀的學習策略以及技巧，導致其英語學習成績下降。

一、提升高中學生英語閱讀策略與技巧的意義

隨著全球經濟一體化時代的到來，英語作為一門主要的全球通用語言，必將會在人們日常的生活和工作中起著越來越重要的作用。高中學生智力、心理等各方面發育都比較成熟，在這一年齡段擁有最佳的記憶力，所以高中是學生學習英語的關鍵階段。閱讀能力毫無疑問是貫通一門語言的重要能力，提高學生英語閱讀策略與技巧能夠促進學生英語水平的全面整體提升。

二、高中教學中英語閱讀的問題

1、閱讀教學方式不科學。在實際教學中，很多老師為了使高中學生的英語成績能夠提升上來，大搞題海戰術。他們搜集了大量的閱讀題目供學生進行練習，卻并沒有注意到閱讀技巧與策略對于提升學生閱讀成績的重要性。這導致部分學生雖然理解了閱讀內容，但是卻并不能非常精準的填寫出正確的答案。這是因為學生僅僅理解了所閱讀文章的字面意思，并沒有非常良好的理解文章的深層次內涵。

2、高考應試教育思想的影響和限制。老師為了能夠使學生在高考中能夠取得滿意的分數，對學生進行英語閱讀的范圍進行了限定，基本上只做一些和高考閱讀題目類似的題目，進行大量的、機械的訓練，長期下去，不但使學生的英語學習思維收到了限制和制約，而且不利于題目自主學習能力的培育，對于學生的整體發展是非常不利的。

三、高中英語閱讀的技巧

老師在提高高中學生的閱讀能力的過程中，絕對不能單一地提升英語閱讀量，而是應該通過引導和講解，使學生掌握一些有效的閱讀策略和技巧，增強學生自主閱讀的興趣和積極性。下面，我們簡單分析兩種英語閱讀技巧：

1、熟悉文章題目的設計方向。通常情況下，高中英語閱讀會從以下4個方向來設計題目：①閱讀主旨的題目。這一類題目是對學生閱讀全文的能力的綜合考察，要求學生在閱讀完文章后必須明確文章主旨；②細節類題目。這一類題目是對學生閱讀文章后對其中細節把控能力的考察，要求學生不但要重視文章細節而且還必須具有一定的自主推測能力；③邏輯推理題目。這一類題目是對學生閱讀文章后對其中邏輯關系掌握能力的考察，要求學生能夠理清文章內在的邏輯關系；④題意猜測題目。這一類題目通常比較難，不但要考察學生對全文的掌控度而且考察學生對單獨片段的理解能力。學生對閱讀題目的方向有了充分了解后，就能夠有效的判斷閱讀題目的回答方向，避免出現文不對題的現象。

2、重視主題句和主旨句。一般情況下，閱讀中的主題句和主旨句都出現在文章的首尾，這些句子通常會對全文進行總結或者概括，在文章中有畫龍點睛的作用。挑選出正確的主旨句就意味著能夠正確的把握文章的主體，更加容易理解文章中描述的內容。

四、提升高中生英語閱讀效率的策略

1、激發學生對閱讀理解的興趣。興趣是個體學習和接受知識的良好開端，這對于高中英語閱讀的學習同樣適用。我國高中英語新課標中指出高中生要可以通過自主查閱詞典來達到對閱讀材料的精確判斷。這首先就必須激發他們對于英語閱讀的興趣。所以，在實際的高中英語教學過程中，英語老師應該注重采用科學的方式來激發學生對閱讀的學習興趣和積極性，進而營造出愉悅、民主、和諧的課堂氛圍，吸引學生的注意力，使他們認識到英語閱讀的樂趣。

2、構建小組，開展互助學習，共同提高。我國新課改中強調教學中要使學生處于教學的主體地位，以他們為核心來開展教學活動，重視學生將來與長期的發展。因此，老師要積極更新教學理念和教學方法，運用科學的方式突出學生的主體地位，讓高中生在提升閱讀技巧的同時還具備了優秀的實踐能力。在實際教學中，老師可以將班級中的學生分成若干個英語閱讀小組，小組中學生的英語水平要均衡，有好有差，安排任務讓各個小組成員良好配合來完成對文章的整體閱讀。在完成之后，老師組織學生們進行討論和分析，使高中生能夠借鑒和吸收其他學生比較優秀的閱讀策略和技巧，達到相互促進，共同成長的目的。

3、引導學生在日常閱讀中培育良好的閱讀技巧。①老師在教學中要不斷強調良好閱讀習慣和閱讀技巧的重要性，使高中生在日常閱讀中有意識的養成良好的閱讀習慣，從整體上對文章進行閱讀與理解。②使學生們在學習過程中重視對詞匯的積累，運用科學的方法來記憶詞匯。高中閱讀的能力在很大程度上取決于高中學生掌握的詞匯量，掌握的詞匯量大，文章中的生僻詞匯少，那么相對而言就能夠更加深入和精確的理解文章；反之則不容易對文章進行較好的理解和認知。

英語詞匯組合的主要方式可以分為合成法、轉化法、派生法、混成法以及截短法，這一方法對于英語詞匯的記憶來說非常重要。高中英語的教材中每一個教學單位都會設計一些詞匯組合法知識。通過這種教學方式，可以加強高中生對詞匯的理解能力。另外，聯想法和歸納法是記憶詞匯非常重要且實用的一種方法，他可以幫助學生將已經掌握的詞匯進行歸類，使學生的英語知識系統更加系統化。這些詞匯可以使同類詞，可以使近義詞，同樣還可以是意思完全相反的反義詞。

五、結語

學生英語閱讀能力的提升能夠有效促進其英語整體水平的提升。所以，教師在教學過程中不但要教會學生必要的知識點，而且也要教授學生相應的閱讀策略和技巧，為學生英語學習打下堅實的基礎。

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