高中英語課堂教學(xué)的有效性探討

肖小紅

摘要：“有效教學(xué)”是指教師在教學(xué)活動中，要以學(xué)生能獲得最有效的發(fā)展為目標(biāo)，通過科學(xué)的設(shè)計和實施，幫助學(xué)生在包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等各個方面都取得最充分（最有效）的發(fā)展。教師如何在短短的45分鐘內(nèi)，科學(xué)地組織好教學(xué)內(nèi)容從而達(dá)到最佳效果呢？優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)；有效性；興趣

有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，指學(xué)生在教師指導(dǎo)和啟發(fā)下構(gòu)建學(xué)習(xí)高效的共同體，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，全面落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)目標(biāo)，注重學(xué)生在單位時間內(nèi)學(xué)習(xí)的增效性，旨在有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)的成長。它強調(diào)以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，提倡教學(xué)方式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性，既要關(guān)注教師的“教”，又要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從而達(dá)到關(guān)注教學(xué)的增效性，促進(jìn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

一、用愛感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“親其師而信其道。”作為一名教師，在嚴(yán)格要求學(xué)生時，也要讓學(xué)生感受到“師愛”，消除師生之間的對立情緒，多溝通，多交流。課堂上的一個贊美、一個微笑、一個鼓勵的眼神，一句貼心的問侯，一個肯定的手勢都能拉近師生之間的關(guān)系；老師批閱作業(yè)時短短幾行評價，鼓勵、批評、贊揚、希望，能讓學(xué)生感受到教師的耐心，在這樣融洽的氛圍里，學(xué)生喜歡老師，樂與和老師交流，這種交流將為課堂持久的有效性打下堅實的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，可以化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。一但學(xué)生有了興趣，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生可以體會到成功的快樂。有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，課堂上，學(xué)生才會積極投入，思維才會不走神，可以有效的提高課堂教學(xué)效率。

二、分層教學(xué)與輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在英語課堂教學(xué)中，我們可以通過分層次教學(xué)與輔導(dǎo)來提升學(xué)生的英語成績。從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點，區(qū)別不同情況，有針對性輔導(dǎo)；從策略上，加強學(xué)生實際問題的研究，做到缺什么、補什么；從對象上，要重點關(guān)注英語基礎(chǔ)明顯薄弱的學(xué)生，采用教師定學(xué)生、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時能得到我們教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實有效地提高學(xué)生英語成績。另外，在英語課堂教學(xué)中要不要面面俱到，更不要滿堂灌。很多教師總是擔(dān)心學(xué)生太差，怕學(xué)生搞不懂，反復(fù)地講，長此以往，學(xué)生變得懶散，對教師依賴性強，缺乏創(chuàng)新性思維。課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要把時間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題，課堂上講得再多，也是有限的。教師應(yīng)該突出重點，分化難點，注重思維和方法的引導(dǎo)，為學(xué)生將來的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三、利用合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性

在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)該利用課堂有限的時間，充分體現(xiàn)以人為本，以人的發(fā)展為本，以學(xué)生為主體的教育思想，引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。運用小組合作活動，可以加快教學(xué)的節(jié)奏，加強訓(xùn)練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應(yīng)的方式通過“pair by pair”的形式，有節(jié)奏地讓學(xué)生練。這樣無論學(xué)生成績好、差，都能參與。學(xué)生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發(fā)參與課堂教學(xué)的熱情，調(diào)動積極性。以教師為中心的課堂教學(xué)模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，學(xué)生成為教學(xué)的主體，他們在一個近似自然的語言環(huán)境中運用語言進(jìn)行交際，以達(dá)到語言學(xué)習(xí)的目的。對學(xué)生進(jìn)行合理分組和分配任務(wù)。合理分組方法：建立課堂上學(xué)習(xí)的合作學(xué)習(xí)小組，圍繞課堂教學(xué)任務(wù)中具體學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)開始解決實際問題，一般以4-6人一組為宜，按照興趣和自然單位組合。學(xué)習(xí)小組成員之間的個性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)分配方法：在英語課堂教學(xué)的實施中，教師事先準(zhǔn)備好設(shè)計的任務(wù)，并要求學(xué)生根據(jù)教師的任務(wù)要求，先分解任務(wù)，制定出完成任務(wù)的程序，督促學(xué)生選用適合自己的有效策略，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段的特點調(diào)整策略，使學(xué)生在潛移默化中逐步掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)這些小任務(wù)相繼完成時，教師設(shè)計的總?cè)蝿?wù)也迎刃而解。在任務(wù)分配的過程中更多的是學(xué)會如何與人合作解決問題的方法。建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的評價機制。通過小組的合作，從實現(xiàn)個人的目標(biāo)達(dá)成整個小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了保證這樣一個目標(biāo)的最終達(dá)成，需要建立起能夠激發(fā)小組每一個成員最大潛力的合作學(xué)習(xí)評價機制，通過對學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程的控制和評價，使得每個成員在合作過程中能夠發(fā)揮最大的力量完成目標(biāo)并更好的督促學(xué)習(xí)，通過自身的目標(biāo)的實現(xiàn)完成集體的目標(biāo)。教師在這個過程中要當(dāng)好督促作用的角色。

四、注重圖片情境的創(chuàng)設(shè)

圖片能把事物的色調(diào)、外觀最清晰最直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情趣。圖片情境的創(chuàng)設(shè)是日常英語課堂教學(xué)中最常用、最簡便、最直觀、最有效的課程資源之一，圖片情境可以是圖像、地圖、漫畫、人物照片等各種教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中能夠起到知識性、思想性、情感性的教育作用，從而有效地提高了教學(xué)的有效性。例如：第四單元閱讀部分How Life Began on the Earth為例，該篇文章主要講述了地球以及地球上生命的演化過程。這一內(nèi)容對于學(xué)生來說比較枯燥無味，加上要用英語來表達(dá)，他們更是覺得難上加難。在這種情形之下，我在制作課件時就有意識地收集與文章內(nèi)容密切相關(guān)的圖片，然后把這些圖片按照演變的順序呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。圖片的畫面給學(xué)生很大的表達(dá)欲望，使他們又有了想表達(dá)的濃厚興趣。以這種方式，學(xué)生的注意力和興趣得到了很大的提升，枯燥的內(nèi)容得到了具體化，教學(xué)目標(biāo)得到了很好的體現(xiàn)，教學(xué)效果也得到了很好高。有效的創(chuàng)設(shè)和運用圖片情境，使抽象的知識具體化，形象化，迎合了學(xué)生對直觀圖畫感興趣的需求，也適合他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平。圖片的輔助作用將使學(xué)生對知識有更深刻的認(rèn)識與理解，掌握與鞏固。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學(xué)實踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，它將會引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學(xué)”，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。

參考文獻(xiàn)

[1] 陸衛(wèi)琴；讓英語課堂流淌出生命的活力[J]；網(wǎng)絡(luò)科技時代，2008（10） .