高中英語課堂教學的有效性探討

肖小紅

摘要：“有效教學”是指教師在教學活動中，要以學生能獲得最有效的發展為目標，通過科學的設計和實施，幫助學生在包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等各個方面都取得最充分（最有效）的發展。教師如何在短短的45分鐘內，科學地組織好教學內容從而達到最佳效果呢？優化課堂教學，培養學生的英語表達能力，提高英語教學質量是當務之急。

關鍵詞：高中英語；教學；有效性；興趣

有效教學是一種現代教學理念，指學生在教師指導和啟發下構建學習高效的共同體，促進學生學會自主、合作、探究學習的學習方式，全面落實《英語課程標準》的教學目標，注重學生在單位時間內學習的增效性，旨在有效地促進學生全面發展和教師專業的成長。它強調以素質教育理論為指導，提倡教學方式的多樣化和教學方法的靈活性，既要關注教師的“教”，又要關注學生的“學”，從而達到關注教學的增效性，促進教與學的協調統一。

一、用愛感動學生，激發學生的學習興趣

“親其師而信其道。”作為一名教師，在嚴格要求學生時，也要讓學生感受到“師愛”，消除師生之間的對立情緒，多溝通，多交流。課堂上的一個贊美、一個微笑、一個鼓勵的眼神，一句貼心的問侯，一個肯定的手勢都能拉近師生之間的關系；老師批閱作業時短短幾行評價，鼓勵、批評、贊揚、希望，能讓學生感受到教師的耐心，在這樣融洽的氛圍里，學生喜歡老師，樂與和老師交流，這種交流將為課堂持久的有效性打下堅實的基礎。興趣是最好的老師，可以化被動學習為主動學習。一但學生有了興趣，通過學習，學生可以體會到成功的快樂。有了興趣，就有了學習的動力，有了興趣，課堂上，學生才會積極投入，思維才會不走神，可以有效的提高課堂教學效率。

二、分層教學與輔導，培養學生自主學習能力

在英語課堂教學中，我們可以通過分層次教學與輔導來提升學生的英語成績。從方法上，要抓住學生學習的薄弱點，區別不同情況，有針對性輔導；從策略上，加強學生實際問題的研究，做到缺什么、補什么；從對象上，要重點關注英語基礎明顯薄弱的學生，采用教師定學生、師生結對、輔導等有效形式使學生隨時能得到我們教師的輔導和幫助，從而切實有效地提高學生英語成績。另外，在英語課堂教學中要不要面面俱到，更不要滿堂灌。很多教師總是擔心學生太差，怕學生搞不懂，反復地講，長此以往，學生變得懶散，對教師依賴性強，缺乏創新性思維。課堂上，學生是學習的主體，要把時間留給學生，引導學生發現、思考、解決問題，課堂上講得再多，也是有限的。教師應該突出重點，分化難點，注重思維和方法的引導，為學生將來的終身學習和發展打下良好的基礎。

三、利用合作學習，實現課堂教學有效性

在高中英語教學中，教師應該利用課堂有限的時間，充分體現以人為本，以人的發展為本，以學生為主體的教育思想，引導學生形成自主學習的意識，培養他們自主學習的能力。運用小組合作活動，可以加快教學的節奏，加強訓練密度和廣度。在課堂上教師可以用快速反應的方式通過“pair by pair”的形式，有節奏地讓學生練。這樣無論學生成績好、差，都能參與。學生在活動時都被一種積極的情感所支配，將大大激發參與課堂教學的熱情，調動積極性。以教師為中心的課堂教學模式將轉變為以學生為中心，學生成為教學的主體，他們在一個近似自然的語言環境中運用語言進行交際，以達到語言學習的目的。對學生進行合理分組和分配任務。合理分組方法：建立課堂上學習的合作學習小組，圍繞課堂教學任務中具體學習任務進行小組學習開始解決實際問題，一般以4-6人一組為宜，按照興趣和自然單位組合。學習小組成員之間的個性差異較小，興趣一致，有利于高效完成學習任務。任務分配方法：在英語課堂教學的實施中，教師事先準備好設計的任務，并要求學生根據教師的任務要求，先分解任務，制定出完成任務的程序，督促學生選用適合自己的有效策略，并根據不同學習階段的特點調整策略，使學生在潛移默化中逐步掌握學習策略，養成良好的學習習慣。當這些小任務相繼完成時，教師設計的總任務也迎刃而解。在任務分配的過程中更多的是學會如何與人合作解決問題的方法。建立科學的小組合作學習的評價機制。通過小組的合作，從實現個人的目標達成整個小組的學習目標，為了保證這樣一個目標的最終達成，需要建立起能夠激發小組每一個成員最大潛力的合作學習評價機制，通過對學習結果和學習過程的控制和評價，使得每個成員在合作過程中能夠發揮最大的力量完成目標并更好的督促學習，通過自身的目標的實現完成集體的目標。教師在這個過程中要當好督促作用的角色。

四、注重圖片情境的創設

圖片能把事物的色調、外觀最清晰最直觀地呈現在學生面前，可以激發學生的興趣，調動學生的情趣。圖片情境的創設是日常英語課堂教學中最常用、最簡便、最直觀、最有效的課程資源之一，圖片情境可以是圖像、地圖、漫畫、人物照片等各種教學資源。在課堂教學中能夠起到知識性、思想性、情感性的教育作用，從而有效地提高了教學的有效性。例如：第四單元閱讀部分How Life Began on the Earth為例，該篇文章主要講述了地球以及地球上生命的演化過程。這一內容對于學生來說比較枯燥無味，加上要用英語來表達，他們更是覺得難上加難。在這種情形之下，我在制作課件時就有意識地收集與文章內容密切相關的圖片，然后把這些圖片按照演變的順序呈現在學生的面前。圖片的畫面給學生很大的表達欲望，使他們又有了想表達的濃厚興趣。以這種方式，學生的注意力和興趣得到了很大的提升，枯燥的內容得到了具體化，教學目標得到了很好的體現，教學效果也得到了很好高。有效的創設和運用圖片情境，使抽象的知識具體化，形象化，迎合了學生對直觀圖畫感興趣的需求，也適合他們現有的認知水平。圖片的輔助作用將使學生對知識有更深刻的認識與理解，掌握與鞏固。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，它將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“有效性課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，合理運用控制論的原理，使我們的課堂教學建立在有效的基礎上。

參考文獻

[1] 陸衛琴；讓英語課堂流淌出生命的活力[J]；網絡科技時代，2008（10） .