高中英語教學中存在的問題及其改進策略

李旭

摘要：在全新的高中課程改革的背景下，針對高中英語教學的內容與教學方法的改進也漸漸進入人們的視野。對英語的重視程度越高，也就越容易發現其中的問題。遇到問題不可怕，關鍵是要尋找方法解決這些問題。

關鍵詞：高中英語；教學問題；改進策略

英語是一種通用的國際語言。高中是培養學生英語學習能力的重要階段。針對現階段高中英語教學中存在的問題，教師應該及時制定策略改進這些問題，拒絕拖延和忽視這些問題。

一、高中英語教學上的缺陷及其改進

現階段高中英語教學還主要依據教材，在教學上不能推陳出新，不能給學生傳授更多的英語知識。教師掌握的知識陳舊，不能跟上課程改革的要求，在教學過程中不能及時將改革之后的教學理念加入到教學內容中，導致教學內容與時代脫節，致使高中英語課堂的教學收效甚微。針對這一問題，教師應該跟隨時代發展的步伐，與時俱進，努力創新，接受新鮮事物。比如教師可以利用信息技術與高中英語的結合，豐富課堂教學內容。現在互聯網發展迅速，教師可以通過網絡接觸到最前沿的學科研究成果，可以搜索到任何想要的教學資源，通過學科理論完善自己，通過教學資源裝備課堂，這樣教師就可以打造出豐富多彩的英語課堂，既可以吸引學生的學習興趣，又能提高英語的課堂教學效率。教師應該積極拓展知識結構，打造多層次，多模塊的知識內容。英語知識的世界廣袤無垠，教師不應該偏安一隅，應該盡己所能給學生展現英語世界中的美景，開闊學生的眼界。

二、高中英語教學趣味性提升策略

根據調查顯示：很多學校高中英語課堂教學方法單一，缺乏創新的英語教學方法，致使學生提不起學習興趣，對枯燥乏味的英語課堂表現出排斥心理。針對這一現象，學校應該及時為英語課堂配備必要的教學硬件設施，加強對教師教學創新的獎勵力度，鼓勵教師發揮自己的聰明才智，設計出更多更好的教學方法。與此同時，教師也應該不斷吸取前人的教育經驗，棄其糟粕留其精華，針對當前的教育教學背景，分析可取的教學經驗，進行改進創新，設計符合學生胃口又飽含大綱知識點的英語課堂。在教學方法創新過程中，教師可以首先嘗試教學情景的創設。創設教學情景，既可以提高學生理解課文的效率，也能增加課堂的趣味性。讓學生在舒適愉悅的課堂環境中，輕松自在地學習英語知識。比如人教版教材必修一“Unit 4 Earthquakes”，近五十年中國經歷過兩次大地震，分別是1976年的唐山大地震和2008年的汶川大地震。這些關于地震的紀錄片，新聞報道，圖片文字都是教師在課堂中可以運用的創設情境的資源。教師還可以在本單元結束時，組織學生用英文寫作的方式進行總結，幫助學生提升運用能力及掌握發生地震時應急措施的生活技能。這些手段都可以很好的將學生帶入英語課堂，幫助學生體會到英語學習的樂趣。

三、高中英語教學觀念上的轉變策略

面對多年的應試教育，加之教師對傳統教育根深蒂固的思想，導致教師無法更新教育觀念。在現階段有一些教師還是沿襲原有的教學方法，在教學態度和觀念上沒有創新意識。這部分教師將教學視為簡單的知識傳授，弱化學生在課堂中的參與度，使學生只能一味地被動接受，得不到調動，課堂氣氛沉悶死板，導致學生的上課專注度差，經常走神，不能很好的消化教師講授的知識。其次，在學生的學習態度上，也存在一些問題。高中時期，學生的課業壓力大，面臨升學，學生都緊繃著神經，不敢懈怠。但是越是給自己施加壓力，越是無法專注學習。面對這兩方面的問題，教師與學生都應該及時作出調整。

每個人都有惰性，不愿意改變。但是教師應該努力克服心中的惰性，嘗試改變，適應時代的發展。從觀念上轉變對教學改革的抵觸，積極投身到推動課程改革的大潮中，為構建高效實用的高中英語課堂添磚加瓦。教師是學生最信賴和尊敬的人，教師在課堂教學過程中傳遞給學生的教學態度，對學生也有著潛移默化的影響，教師應該發揮榜樣精神，豐富自己的學識，展現自己的智慧，強化自己的能力，時刻監督自己的品行，時時刻刻傳遞給學生積極向上的樂觀態度，幫助學生減輕由升學壓力帶來的焦慮，讓學生輕裝上陣，沒有思想負擔的進行學習。鼓勵式教育也可以幫助學生提高課堂參與熱情，讓學生愿意融入到英語課堂生活中，發自內心地喜愛英語學習。

總而言之，針對高中英語在教學內容、方法和觀念上存在的問題，學校、教師和學生應該相互配合，相互理解，及時發現問題解決問題，學校在教學資源和硬件設施上給予教師和學生支持，教師通過完善自身教學能力設計出高效實用的英語課堂幫助學生學習，最后，學生積極參與英語課堂學習，勤奮努力地學習英語知識，提高自己的學習成績。這是一個全方位發展的過程，將會達到全贏的效果。

參考文獻

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