小議小學生良好行為習慣的培養

胡華梅

摘要：在日常生活中，有的孩子舉止文雅，落落大方；有的孩子作業認真，一絲不茍；有的孩子言行粗俗，庸庸碌碌；有的孩子學習松懈，馬虎粗心。孩子的這些表現都同他們的日常行為習慣的好壞密切相關。小學階段是兒童形成各種習慣的關鍵期，教師的引導和監督，對于學生良好習慣的養成是非常重要的。因此，我們必須把培養良好的行為習慣作為教育的重要環節。

關鍵詞：小學生；行為習慣；培養

我國著名的教育家葉圣陶曾經說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養成良好的習慣。”養成良好的行為習慣不僅是取得良好的學習成績的必備條件，更是他們成才、成人的必備要素。所以，學校作為教育學生的主陣地，老師作為教育學生的直接指導者，就具有義不容辭的責任，去教導學生去除不良習慣、培養成良好的習慣。

一、學校教育為重心

學校的文化節環境是一種隱性課程，對學生良好行為習慣成自然的養成關系極大。如在教學樓、辦公樓、張貼偉人畫像，張貼警句名言和對學生有啟迪作用的標牌，利用校園宣傳語，建起“文化長廊”景點雕塑，利用學生閱報欄，校園廣播站，校報等校內德育陣地，讓面面墻壁都說話，環境處處都育人，使學生置于舉手投足都會受到思想教育道德熏陶的環境中。學生良好的行為習慣要有健全的規范體系作保障，先哲朱熹說：“論先后，知為先。論輕重，行為重。”可見知與行是密不可分的，對學生進行行為習慣的養成教育應以從學生的認知特性出發，按照先入為主的規律，把開學第一周定為常規養成教育宣傳周，第一節課定為養成教育課，由班主任向學生宣讀學校規范，提出新學期的新要求，新希望及新目標。并根據本班的實際情況制定班規。對于高年級的同學而言，可以使他們積極參與到討論并制定規范的過程中，也是學生學習的過程，學生自己制定的規章制度，他們就會較自覺地認真執行，視為自己行為準則。

要讓學生養成一種良好的行為習慣，首先要讓學生懂得我為什么要這樣做的道理，要從思想上加以認同。只有明白了道理，才能使學生自覺按照老師提出的要求去做變“要我做”為“我要做”。對于小學生來說，簡單的說教對他們是不起作用的，或者說收效很小。在對學生進行“自覺排隊”，“遵守紀律”，“按時完成作業”等教育時要讓學生自己說說為什么要這樣做，不這樣做又會怎么樣？讓學生從正反兩方面明白這樣做的意義。當然我們也要注意方式方法，不能只是一味的自我講解，要根據小學生的年齡，激發學生接受訓練的興趣，在訓練中。注重“趣味”二字，增強其靈活性。游戲性，讓訓練成為一種愉快輕松的活動過程。小學生特別喜歡聽故事做游戲，抓住這一點來達到我們的目的，通過講故事，玩有趣的游戲，或者給他們分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到好習慣的重要性。比如：低年級學生正確坐姿等可開展“請像我這樣做”反反復復的訓練使他們在活動中得以訓練，在訓練中養成習慣，像學生放學排隊回家，可結合一些不遵守交通規則，造成事故的具體事例進行，使學生真正認識到養成良好習慣的重要性和必要性。

二、培養學生認真聽講、勤于思考的習慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就適時采用鼓勵語言進行表揚。而看到個別不認真聽講的學生，我就用目光加以暗示。小學生很單純，都愛受表揚，因此正面引導的效果會好一些。我們教師要不吝惜自己的鼓勵語言，一句激勵的話、一個肯定的微笑，都會讓學生獲得學習的動力。小學生由于其特殊的年齡特征，其思維更具形象性。在具體教學中，我注意教學形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學掛圖、教具等以吸引學生的注意力，采取多種游戲的方式進行練習，這樣學生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學習中去。久而久之，就容易形成上課認真聽講的良好習慣。

在具體的教學過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導幫助學生去做、去想知識。多問幾個“為什么”比直接告訴學生“是這樣的”要好得多。當然在教學中我們要關注不同層次學生的思維水平，對于反應稍慢的同學，我們應當正視他們的能力，哪怕點滴的進步我們都要給予肯定，讓他們感受學習的樂趣，千萬不能放棄或聽之任之，一次的鼓勵或表揚會讓他們產生濃厚的學習興趣，從而專注于你的教學課堂，精神高度集中于你的課堂。我們要相信“沒有教不好的學生”這個理念。要相信學生的能力，相信他們相互之間的合作能力。認真聽講、勤于思考的習慣要貫穿于教學始終，抓住了學生的這一習慣，我們就抓住了課堂的核心。

三、知行合一，形成意志力

良好的行為習慣是知行合一的結果，但是很多小學生在日常生活中往往存在校內和校外、自己說的和做的不一致的現象：校內是好學生，而在家里是“小皇帝”。教師可以給學生講雷鋒的故事，讓學生從故事中知道雷鋒是這樣說也是這樣做的。與此同時，表揚班上那些言行一致的好學生，他們也是身邊的好榜樣。教師還應該加強學校和家庭的溝通，使家校協調一致，形成合力，不給孩子營造“小皇帝”的環境。家長應主動配合學校加強教育，督促檢查，并認真做好子女在家的行為習慣教育，從而使學生形成良好的行為習慣。

小學生的自制力差，行為反復性很強，一個良好的行為習慣形成還必須經過嚴格訓練，對于學生已形成的好行為也要加以鞏固強化，磨練他們的意志，幫助他們建立自信心。

“注意你的言語，會變成你的行動；注意你的行動，會變成你的習慣；注意你的習慣，會變成你的性格；注意你的性格，會變成你的命運”。總而言之，小學生的行為習慣的培養這個任務是艱巨的。不但能促進小學生身心健康的發展，而且有利于小學生在成長中逐步樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使他們成為一個有用人。使小學生從小培養良好的行為習慣，能使他們終身受益，為人生的發展儲備了一筆可貴財富，因而良好的行為習慣培養是非常有必要的“一切為了學生”，使學生永遠處于主體地位，使他們在逐漸養成良好習慣的過程中，能更好地健康成長。

參考文獻

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