上好有聲有色的初中音樂課

李發仙

摘要：音樂是人對生活以及人生的詮釋，每個人都有一個熱愛音樂的靈魂。初中生也是同樣的。但顯然并不是所有人都喜歡音樂課，我們教學工作者就是要讓音樂課不但有聲還要有色。就本人教學中的實際情況寫了這篇文章，利用改變單一課堂模式、各種多媒體手段、時常帶領學生外出活動、讓學生心在課堂、多補充課外知識等方法，來改變音樂課的現狀。

關鍵詞：初中音樂；音樂教學；學習興趣

在教學中會發現有的學生是非常喜歡音樂的，有的學生很喜歡上音樂課。但是有的學生則不喜歡上音樂課，有的會利用音樂課做其他作業。一般的老師上課時只是教學生唱歌，而這顯然是不夠的。要注意各方面來提高音樂課的教學水平。

一、改變單一課堂模式

1、讓學生教學生。在上課時可以采用讓學生教學生的方法，具體來說就是采用各種方法，比如說將學生安排成小組，每節課的前半節由老師教學，后半節則每節課輪流由學生教學。比如我在教音樂課時，就采用到了這種方法，《我們的田野》與《雪絨花》兩課的教學中，我先布置由兩個小組教學。兩周后，上課內容是我們的田野，前半節先由老師講課，大概給他們教唱兩遍歌，然后接下來的時間交給學生。這組學生非常聰明也非常喜愛音樂，他們準備的是給同學們看一段視頻，是由我們的田野歌曲改編的舞蹈，然后進行幾個舞蹈動作的教學，再叫幾個學生上臺表演，這堂課效果非常好。從一方面來說，當“小老師”這個經歷豐富了他們的人生，讓他們鍛煉了膽量，等等，從各方面都是有利的。在《雪絨花》一課的教學中，依舊采用這種方法，這組學生也很有新意，他們排了一出小小的舞臺劇，學生們都樂在其中，捧腹大笑。從這種教學方法我也學會了一些新的東西，慢慢改變課堂教學模式。

2、多采用樂器教學。常見的樂器有鋼琴，豎笛，薩克斯，小提琴，大提琴等西洋樂器，也有中國傳統的嗩吶，鼓，二胡等樂器，以及學生喜愛的流行樂器比如說吉他，貝斯等樂器。上課時不要只采用單一樂器教學。比如我在教學時，常常帶學生去鋼琴房上課，學生每次挺親要去鋼琴房上課都非常興奮。鋼琴房上課時，有時我自己彈鋼琴教學，有時也會帶班上會談鋼琴的學生一起教學，同時也教學生們鋼琴的用法。而且有一年，我把鋼琴的基本彈法加入到期末考試，效果很不錯，有很多學生都學會了鋼琴的彈法，有的學生對鋼琴開始產生興趣，開始學習鋼琴。有時上課我會采用吉他，特別是在班上有學生是學吉他時，我通常提前通知他們讓他們準備好，下堂課由他們演奏。采用與樂器結合的方法，能讓學生更多的理解知識。

二、各種多媒體手段

多媒體是指比如說投影儀，錄音機，播放機等工具。這種手段可以降低學生與老師的疲勞值。比如我在教學鈴兒響叮當的時候，就采用了各種多媒體。我給學生準備了一部美國電影，當然是已經中文配音的電影，關于圣誕節的電影。劇中，小朋友們在圣誕節時都會唱鈴兒響叮當，是英文的。看完電影后，同學們都對這首歌有點印象，有的學生表示很好聽，有的學生想學。這時候教師就提出來，同學們，這首歌已經被改變為中文版的，中文叫鈴兒響叮當，大家想學嗎。學生們都表示很想學。這時再教學就簡單多了，學生對基本的旋律有些熟悉，有有些強烈興趣，自然學起來容易。

三、時常帶領學生外出活動

時常帶領學生外出是指的，帶領學生進行課外活動。給學生看過一個電影，音樂之聲，這應該是學生都喜歡的音樂劇。學生表示對課外活動非常感興趣，于是以后的課程，我會安排外出活動。比如在學習音調時，帶領學生外出活動，讓他們聆聽外界的聲音，比如說河流流動的聲音，風吹落葉的聲音等等聲音，讓他們將對這些聲音的感悟寫下來。我慢慢發現，有的學生的想象能力是很強的。有時我會利用音樂來給他們安排游戲，這種方法對低年級學生比較合適。有一節課，我帶領學生去外面學習，大家都很開心，與自然界的接觸是他們喜愛的，都說自然界是所有創造的源泉，可以說這種方式可以促進他們的創造力，對于培育音樂家的潛力是有利的。大約自由活動一段時間后，我開始讓他們自己寫東西，也就是他們的感悟，有的學生寫的很好，很有學習音樂的潛力。接下來，我帶領學生進行游戲，游戲的音樂就是這節課要學習的歌曲。同樣的，游戲過后，學生對音樂的基礎都有一個印象，也開始表示想學習這首歌曲。

四、多補充課外知識

課外知識就是知識儲備。不只是語文需要知識儲備，音樂也是需要知識儲備的，其實很多人對音樂這個世界都是充滿好奇的。在許多人的心中，音樂是一門藝術，一般人無法接觸。其實事實并非如此，就拿如今的流行音樂來說，就是很接近人民生活的。比如我在上課時，通常給學生介紹一些歌曲的背景等。如學習二泉映月時，我告訴學生這首音樂是由阿炳創作的，而阿炳是一個盲人。大家立即想到了現在正流行的歌曲你是我的眼，大家都很喜歡這首歌。于是告訴學生這首曲子也是流傳了很久的，是中國的瑰寶。學生頓時肅然起敬。

音樂是一門接近生活的學科，音樂素養使學生有靈性。一定要上好音樂課，讓學生也愛上音樂課。這樣才能讓我們的音樂教學變得有意義。在實際教學的過程中，教師要根據學生的實際情況靈活的調整教學的模式，針對不同的學生的特點進行有針對性的教學，只有這樣初中音樂教學的質量才能夠得到有效的提升。

參考文獻

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