幼兒行為習慣培養始終在路上

張文閣

摘 要：習慣是人的第二天性，良好的習慣乃是資本，一生享受它的利息。正如新教育實踐提出的五大核心理念之一，就是“教給孩子一生有用的東西”，一生有用的東西不是別的就是良好的行為習慣。幼兒階段是人身心發展的關鍵時期，也是養成良好行為習慣的黃金時期。

關鍵詞：幼兒；行為習慣；培養

培養幼兒良好的行為習慣，成為我們幼兒教育者的重要任務之一。因此，我認為應注重抓好以下幾方面：

一、從點滴入手，培養幼兒良好的行為習慣

培養幼兒良好的行為習慣，這就要求我們要有目的地去培養和訓練。首先要讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的行為習慣，樹立初步的行為習慣是非觀。要從具體的行為習慣入手，經過反復練習引導，使幼兒逐步養成符合身心發育特點的良好的生活學習習慣及初步的生活自理能力。

一般來講，要從最簡單的日常行為做起，如：飯前便后洗手、飯后漱口；午睡自己脫衣褲，安靜入睡；如廁之后會主動沖洗廁所等。這些瑣碎的小事正是幼兒養成良好習慣的基礎。為了使幼兒身心健康發展，使幼兒的天性得到自然表現，讓他們自由選擇，不能太強制化了，管得太死或太教條化則會起到反作用，對于幼兒的不良行為，不應一味地指責批評，應正面地講解、示范和引導，使幼兒形成正向概念，讓幼兒明白什么是好的習慣。

二、寓教于樂，在游戲中培養幼兒良好的行為習慣

游戲是幼兒最喜歡的活動，同時也是培養幼兒身心健康的重要過程。在游戲中，幼兒心情愉快、思維活躍、接受能力強。通過參加游戲活動，幼兒能真實地反映出自己的處事能力，從中學會正確處理人與人之間的關系，比較容易形成一些良好的品質。同時一些不良的行為習慣也容易表現出來，便于教師及時發現，給予引導糾正。

通過角色扮演，讓幼兒體驗人與人之間相互照顧的情感關系，萌發對他人的尊敬熱愛之情，逐步養成禮貌待人、團結友愛、互相謙讓等良好行為習慣。在游戲中幼兒不僅可以滿足自我身心需要，并可以獲得與環境互動的能力，建立起行為準則，為幼兒形成良好行為習慣提供了一個有效途徑。

三、激發主動性，讓幼兒在自主中養成良好的行為習慣

培養幼兒的生活自理能力是幼兒教育階段的重要內容，要從幼兒的年齡特點和實際能力出發。如：小班幼兒自己會穿脫衣服，來園離園牽著父母的手走，不讓父母背和抱，高高興興上幼兒園；中班幼兒會系鞋帶，會整理自己的衣物；大班幼兒能在集體活動和游戲活動結束后主動幫助教師整理收拾玩具，認真做值日生工作。千萬不能因幼兒還小害怕做不好，或因班里幼兒多或上班趕時間等客觀理由不給幼兒做事的機會。教師只有不怕幼兒出錯，經常反復訓練，循循善誘，放手讓幼兒主動做自己力所能及的事，才能使幼兒擺脫成人照顧，愿意自主去探索嘗試，去大膽感知體驗，養成良好的行為習慣。

四、教師以身作則，以表率作用引領幼兒良好的行為習慣

幼兒具有很強的模仿性和可塑性，他們對教師的一言一行，觀察最細，感受最深，而且會盲目地模仿。因此，教師要認識到自己表率作用的重要性，重視“身教”，以身作則，凡事嚴格要求自己，做一個道德品質高尚的人，使自己在思想覺悟、品行情操、工作態度、生活習慣、言談舉止、儀表服飾等方面都為幼兒做出榜樣。例如，教師要求幼兒把圖書擺放整齊，自己平時就不能亂放書本；要求幼兒講普通話，自己在幼兒面前要堅持說普通話；要求幼兒不吃零食，自己就不能在幼兒園吃零食等。諸如此類，教師要在點點滴滴的生活小事中時刻注意自己的形象，因為教師的行為對幼兒是一種巨大的、無聲的教育，對幼兒良好行為習慣的養成起著潛移默化的作用。

五、家園共育，在互動中培養幼兒良好的行為習慣

1.開設班級“家園欄”

教師要全面細致地觀察班里的幼兒，做好觀察記錄，把記錄放在“家園欄”中，特別是一些有不良習慣的幼兒，及時向家長反映在園的情況，讓家長知道并多注意這方面的教育。

2.召開“家長座談會”

座談會內容可圍繞主題，如，怎樣培養幼兒良好的習慣？如何培養幼兒的自理能力？等。引導家長共同討論交流，或請家長分享自己的育兒經驗，或發表文章，傳閱學習，利用家長的知識資源，解決疑難問題。

3.利用《家園聯系冊》

教師可以把幼兒在園的不良行為習慣寫在聯系冊上，讓家長了解幼兒近階段在園表現情況，也可讓家長寫出幼兒在家的表現，及時配合教育。

4.進行“家訪”

家訪是家園共育的直通車，教師可以針對幼兒在園中出現的不良習慣適時進行家訪，探討產生不良習慣的原因，和家長一起擬定解決辦法，共同糾正幼兒的不良習慣。

幼兒良好行為習慣的培養是一件艱苦而細致的事，教師應把培養幼兒良好的行為習慣當成一件關系幼兒健康成長和社會進步的大事來抓，運用科學適宜的教育方法，循序漸進地引導，促進幼兒良好行為習慣逐步養成。

參考文獻：

[1]唐淑榮.淺談幼兒良好行為習慣的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2011（4）.

[2]陳圓.播種愛的行動：習慣[J].課程教育研究，2012（8）.

編輯 任 壯