淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要具備兒童視野

張?jiān)A

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，任教老師未能將兒童成長(zhǎng)的心理特點(diǎn)和教育規(guī)律全面認(rèn)知，直接造成了語(yǔ)文教學(xué)成果的提升不明顯。所以現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要不斷提升語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性，同時(shí)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改變，更為重要的方面在于實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的老師要具備兒童視野。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；兒童視野

進(jìn)行語(yǔ)文課程教授的老師要具備兒童視野，用兒童視野來(lái)看待相應(yīng)的問(wèn)題，才可以全方位知曉小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求和心理活動(dòng)情況，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的科學(xué)性逐步加深，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，讓小學(xué)生朝著積極健康的方面不斷發(fā)展，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)因不同的地區(qū)存在較大的差異性。現(xiàn)實(shí)狀況主要為以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)觀念存在偏差。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須要“以人為本”。因此，語(yǔ)文老師要以小學(xué)生為根本，并根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)需求來(lái)設(shè)計(jì)課程目標(biāo)。但目前國(guó)內(nèi)的大部分小學(xué)還是以課本為中心來(lái)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)于教學(xué)材料的內(nèi)容過(guò)于偏重，對(duì)學(xué)生心理層面的因素則忽略了。語(yǔ)文老師在通常情況下，考慮的是我教的內(nèi)容學(xué)生學(xué)會(huì)與否，而未想學(xué)生是否喜歡學(xué)、怎樣學(xué)？想的是教完后能否考一個(gè)好成績(jī)，而未想學(xué)生學(xué)完后對(duì)自己今后的發(fā)展能有多少幫助。（2）教學(xué)方式存在異議。目前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)歷了數(shù)十年的改革與創(chuàng)新，越來(lái)越多的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式有助于提升小學(xué)生的語(yǔ)文興趣和提高小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，值得我們學(xué)習(xí)、借鑒。但現(xiàn)實(shí)情況仍存在一些問(wèn)題，如表面化的課堂、單調(diào)古板的課堂、熱熱鬧鬧的課堂等。這些教學(xué)方式不利于教學(xué)質(zhì)量的提升，究其原因占據(jù)主要位置的仍舊是語(yǔ)文老師總會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地充當(dāng)了教學(xué)的主體。聽課發(fā)現(xiàn)，有些語(yǔ)文老師看似是在通過(guò)積極的方式引領(lǐng)學(xué)生思考、解決問(wèn)題，但實(shí)際上老師的指引帶有相應(yīng)的約束性，其主要目的是讓學(xué)生順著老師的思路來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的思考和解決，而不是依照學(xué)生自己的思路來(lái)開展思考活動(dòng)。（3）教育目標(biāo)定位的科學(xué)性較弱。特殊性是自然界不同事物所具備的。小學(xué)生的特殊性讓其自身具備了強(qiáng)大的潛力，存在無(wú)限發(fā)展的可能性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要為出發(fā)點(diǎn)，以此來(lái)不斷開發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，少數(shù)的老師對(duì)于教材內(nèi)容學(xué)生是否理解方面過(guò)分偏重，而對(duì)能否提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)并未列入教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的方式，直接導(dǎo)致了部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣度低，較難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

二、提升語(yǔ)文老師兒童視野的策略分析

要想將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果不斷擴(kuò)大化，讓學(xué)生汲取更多的語(yǔ)文知識(shí)，務(wù)必從下述幾個(gè)方面來(lái)開展教學(xué)。（1）提升教學(xué)的科學(xué)性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師要以學(xué)生為根本，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求為出發(fā)點(diǎn)。搞清楚學(xué)生喜歡學(xué)什么，喜歡怎么學(xué)。同時(shí)選取科學(xué)性較高的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施語(yǔ)文課程的教學(xué)。此外，老師對(duì)自身的態(tài)度要不斷進(jìn)行改變，對(duì)教學(xué)責(zé)任進(jìn)行明確，該學(xué)生做的，老師堅(jiān)決不做，只有這樣才能不斷提升教學(xué)質(zhì)量。（2）創(chuàng)新教學(xué)方式。老師要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教育規(guī)律并使其與語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合，來(lái)開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。老師要學(xué)會(huì)用童眼看世界、用童心思考問(wèn)題、用童言探究語(yǔ)文。應(yīng)采用生動(dòng)活潑的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣程度，讓學(xué)生汲取大量的語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣和語(yǔ)文素養(yǎng)，全面促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效實(shí)施。其中游戲、課本劇、現(xiàn)場(chǎng)表演等都是很好的方式。如，在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，讓學(xué)生以課本劇的方式學(xué)習(xí)。課堂上我簡(jiǎn)單介紹一下課文，然后，提出三條要求：認(rèn)真研讀課文；細(xì)心揣摩人物；精心設(shè)計(jì)情節(jié)。兩天后組織了表演，效果非常好。孩子們用自己喜歡的方式展示了寬容大度、以國(guó)事為重的藺相如、知錯(cuò)就改的廉頗等栩栩如生的形象。其實(shí)，兩天時(shí)間內(nèi)學(xué)生查閱了大量的資料，他們自學(xué)的知識(shí)和得到的收獲遠(yuǎn)比老師講得多。（3）改變教學(xué)理念。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要充分尊重學(xué)生。讓學(xué)生愉悅、自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，用自己喜歡的方式閱讀語(yǔ)文資料，積淀人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)科學(xué)精神，重視學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得健康生活，知道責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)實(shí)踐創(chuàng)新，全面提升自身素養(yǎng)。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師具備兒童的視野后能全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率更高。小學(xué)語(yǔ)文教師若要真正提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，務(wù)必要不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，摒棄不好的方面，同時(shí)還要將創(chuàng)新精神與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要緊密結(jié)合，用兒童的視野來(lái)實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭教芳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有兒童視野[J].好家長(zhǎng)，2015，13（29）：165.

[2]鄂金清.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要有兒童視野[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2014，22（1）：206-207.

編輯 魯翠紅