語文教學中如何滲透美育

祝銀輝

摘 要：在小學語文課堂中如何滲透美育。培養學生欣賞語言文字美；創設情境使學生體會意境美；引導學生感悟人物思想美；鼓勵學生發現創造美。

關鍵詞：美育；多媒體；小學語文；教學

美育是語文教學的一項重要內容。語文課本中的文章不僅讓學生學習知識，而且培養學生的審美情趣。美育，就是培養學生懂得認識美、欣賞美的能力的教育，就是在教學過程中塑造學生的靈魂形象、培養感染學生，在學生的全面教育中，美育有著重要的地位。那么，怎樣使學生既學到知識、發展智力，又得到美的陶冶、提高審美能力是語文教師的追求。

語文教學中有很多豐富的關于審美的一些內容，教師在教學過程中要了解學生的基礎，然后在教學活動中滲透美育，最大限度地發揮語文教學的功能。隨著多媒體技術的日益發展，白板又進入課堂、iPad逐步進入課堂。學生在上課時候可以很直觀地從聲音、色彩、圖像等各個方面給學生以美的感受。這樣學生對課文內容的把握就會更準、更全面，也更能體會到文章的思想感情，從而提高感受美的能力，塑造完美的性格，充分體現語文課堂教學的獨特魅力。

一、創設情境，體會文章的意境美

興趣是學習的力量和源泉。興趣來源于寓教育于娛樂之中。讓學生在學習中感到快樂，這就是教育的很好的展現。教師要善于利用課文情境來引導和啟發學生的僵化思路，達到以景生情和以文生情的效果。教師需要營造美好的學習氛圍，并且創設關聯性較強的教學情境。在這個過程中，教師應該帶著表情，繪聲繪色地誦讀相關的課文內容，這樣可以把實際的教學轉化成完美的、崇高的境界。比如《桂林山水》這篇文章，其中有大量關于桂林的美麗文字，其中有對桂林山水的全面描繪。教師需要配以動態的、生動的畫面，并且選取美妙的配樂，讓學生進入生動的、奇妙的花景中，讓學生感受文字之美和風景之美。

二、欣賞佳句，感受文字美

語文教學要提高學生欣賞美的能力，語文是充滿語言魅力的學科，是一個情感豐富的學科。

小學階段，教師在語文課堂上示范朗讀是很必要的，在語文課本中有豐富的人物形象，有生動的優美語句，有引人入勝的意境，也有非常感人的場景和畫面。如何引導學生鑒賞這整體美，誦讀課文就是一個有效的方法。通過朗讀感受和欣賞課文中的語言和意境的美麗之處，是語文審美教育的關鍵之處。葉圣陶稱有感情地朗讀為“美讀”。他說：“美讀，就是把作者的情感在讀的時候傳達出來。”可見有感情地朗讀課文，是多么重要。

三、揣摩語言，感悟人物的思想美

優秀的人物形象能讓學生對美好的事物的追求欲望大大提高，使學生產生積極向上的情感和正確的人生方向。在教學中，教師要讓學生好好研究課文中的言行，并透過文章內容深入文章人物的內心世界，了解人物情感，運用各種方法分析他們的性格，從而感受文章里人物的心靈。例如，《生命生命》一課，文章的作

者——杏林子的真實經歷，可以配樂告訴學生，讓學生在學習文章的同時，感悟生命意義，并列舉生活中的真實事例，讓他們感受活生生的人物，更深層次地理解珍惜生命的意義。

四、熏陶滲透，體會社會的情感美

通過深入探究學習內容，學生必然會產生對社會美好事物和人的強烈情感，并且體會到社會的美麗。比如，《給我三天光明》這個眾人皆知的文章里，海倫·凱勒為人們講解自己對美好光明世界和生活的無限渴望。教師可以拿網絡上的視頻片段和典型圖片，通過一個簡單直接的小課件，讓學生了解到這個作者人生中的關鍵人物，也就是莎莉文教師，讓學生深深地體會這個偉大教師的平凡一面以及無私之美。

五、發掘能力，引導學生感受美

教學過程是把學生學的知識變為一種能力。對學生進行美育的目的就是提高學生的審美能力。在教學中，教師要培養學生積極參與的能力，培養他們感受美的能力。教師還可以根據學生自身的特點，結合文章的內容，引導他們開展一些有效的美的活動。比如表演，既是一種欣賞，又是一種再創造；課本劇、小品，也是一種創造美的活動，還可采用其他表達方式進行創造美的練習。

教學實踐證明，在小學語文教學活動中滲透美的教育，可以讓學生在語文課堂獲得豐富的情感體驗，培養學生欣賞美的能力和創造美的能力。

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編輯 謝尾合