經典誦讀重在培養良好學習習慣

潘波

[摘要]小學教育是培養良好學習習慣的教育。經典誦讀可激發學生學習語文的興趣，進而使其形成喜歡學習、主動學習、勤奮學習、持之以恒的良好習慣。

[關鍵詞]經典誦讀；學習習慣；培養；小學語文

[中圖分類號]G622.3[文獻標識碼]A[文章編號]10079068（2017）12009001

著名教育家葉圣陶說：“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣。教育就是習慣的培養。積千累萬，不如養個好習慣。” 由此可見，培養良好學習習慣是教育的核心任務。小學教育更是培養良好學習習慣的教育。眾所周知，語文是教育的先導，而誦讀更是語文教學的開端。近年來，經典誦讀在小學教育中盛行開來。我認為小學經典誦讀應重在培養學生良好學習習慣的形成。

一、小學是學生形成良好學習習慣的最佳時段

小學生具有非常大的可塑性，更要緊的是這個年齡段是人形成終身習慣的最佳時期，是打好基礎、養成良好習慣的最佳時機。

心理學與教育學的研究成果表明，0～13歲兒童時期是一個人記憶力發展的黃金階段，達到其一生的最高峰，13歲以后則記憶能力逐步衰退。我們遵循學生的成長規律，利用孩子的超強記憶能力和“海綿”式的吸收能力，大力開展經典誦讀教育活動，學生不僅能學習更多的國學經典知識，而且通過經典誦讀，激發學習語文的興趣，不斷受到經典中真善美的熏陶，產生強大的學習動力，將學習作為趣事、樂事，漸漸形成多思善問，勤讀多寫等這些學習的好品質，進而形成喜歡學習、主動學習、勤奮學習、持之以恒的良好習慣。

二、開展經典誦讀要循序漸進、持之以恒

良好學習習慣不是一般的行為，它是一個循序漸進的過程；小學生的成長也是一個漸進的過程，不同年齡段得到階段性的發展。兩者有著共同的內在聯系。我認為，低年級應重點培養勤開口、讀寫認真等這些簡單的、切實可行的良好學習習慣；中年級應重點培養積極朗讀、誦讀、閱讀，學會積累等學習習慣；高年級在前面的基礎上，還要培養會思善問、大量積累等良好學習習慣。我們學校遵循這些規律，科學地開展經典誦讀教育實驗活動，以經典誦讀為載體，培養學生良好的學習習慣。

（一）根據學生年齡段設計經典誦讀的讀本

學校首先根據不同年齡段學生發展的特點，科學地編輯了經典誦讀讀本，一個年級分上下兩冊，整個小學為十二冊，從簡淺開始，以適應學生誦讀，更好地培養興趣。低年級以較短淺的唐詩為主，安排少量國學經典。如一年級上冊選編駱賓王的《詠鵝》、杜甫的《絕句》等共15首，加上蒙學經典《弟子規》選讀。中年級除了以唐詩為主，還安排少量的古詩和宋詞。如三年級上冊，選編駱賓王的《于易水送人》、李白的《關山月》等25首唐詩，加上朱熹的《觀書有感》、陶潛的《飲酒》等5首古詩，以及國學經典《論語》節選。高年級以唐詩宋詞為主，安排適量詩經楚辭的作品。如五年級上冊，誦讀內容有：李白的《古風（西上蓮花山）》、杜甫的《悲陳陶》、李賀的《李憑箜篌引》等10首唐詩；蘇軾的《卜算子（月缺掛疏桐）》、李清照的《醉花陰》等10首宋詞；曹操的《神龜雖壽》、左思的《詠史（荊軻飲燕市）》等5首古詩；《葛覃》（周南）、《采葛》（王風）等5首詩經的詩；文學作品選讀：《西游記》。

（二）教師當好經典誦讀的引路人

教師在經典誦讀教育中，首先要當好學生的引路人。在低年級段，教師不但要教會學生誦讀，而且要通過范讀、帶讀等形式激發學生誦讀的興趣。低年級的小學生多誦讀經典，不僅能多認字，還能感受漢語的韻律美，培養學語文的興趣。在中年級段，教師多指導學生誦讀那些積極向上的詩詞，如：“天生我才必有用。”“大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。”等，不僅能培養學生誦讀的興致，還能培養學生健康向上的心態。高年級教師可多與學生一起誦讀、品讀一些修身明志的經典作品，如同學生一起品讀諸葛亮的《誡子書》，讓學生受到感染，感悟學習必須專心致志，不努力學習就不能增長才智，不明確志向就不能在學習上獲得成就。

（三）設置校本課程，使經典誦讀持之以恒

為了使經典誦讀教育系統化、持久化，我校設置了經典誦讀校本課程。每一學期制訂一個實施方案，明確在日常教學中，如何開展經典誦讀，如何進行評價。每學期經典誦讀教育活動方案主要包括以下內容：

1.每天安排一定時間誦讀及抄寫校本課程讀本的經典作品。

2.每天晚上自覺背誦一首古詩詞。

3.利用節假日、雙休日，按照校本課程《經典誦讀編目》的年級要求，收集整理自己的國學經典讀書筆記，每天誦讀。

4.比賽評比活動有：讀書筆記評比；以經典作品為內容的手抄報評比；經典（古詩詞）背誦大賽。

學校堅持每學期按活動方案扎實開展經典誦讀教育活動，三年多來，學生在經典誦讀的各項活動中，很好地培養了“主動學習、勤奮學習、持之以恒”的優良品質；同時也很好地培養了“學習中善于運用誦讀、閱讀，有鉆研精神，主動大量積累”等良好學習習慣。

（責編羅艷）