構建館藏目錄體系 服務課程分級建設

宋雪杰+張鵬+張小寧

[摘 要]文章介紹了一套針對學院A、B類課程建設編制館藏導讀目錄的方法，探討了編制館藏目錄的意義、編制方法和實際應用成果，構建了一個針對性強、服務面廣、與學院課程建設緊密相關、與時俱進的開放型有機館藏目錄體系。

[關鍵詞]課程建設；課程導讀；導讀目錄；信息服務

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.10.252

高校圖書館是教學科研體系的重要組成部分，是教師和學生進行教、學、研，拓展專業視野的重要領域。青島農業大學海都學院自2012年實施“開展課程分級建設、全面提升第一課堂教學質量”以來，為更好地服務學院課程改革，解決讀者在使用資源中查找難、定位難的問題，圖書館積極開展信息服務模式的探索研究，組織部分館員編寫了導讀目錄，旨在更好地服務第一課堂教學質量，更好地開發利用現有館藏資源。

1 編制館藏導讀目錄的意義

（1）館藏現狀：我院現有館藏資源逾百萬種，收藏歷史可追溯到建國前，資料類型齊全，數量龐大，豐富的文獻資源在滿足各類讀者需求的同時，也加大了讀者查找資料的困難，加之我館基礎性建設滯后，館藏地點相對分散，這就給圖書館工作提出了非常現實的問題：如何有效盤活資源？如何讓豐富的信息資源更好地服務讀者，服務教學科研？尤其在我院上下同心、合力打造第一課堂教學質量的關鍵時刻，這個問題解決好了，將對我院教學質量的提升產生積極影響。

（2）課程分級建設現狀：目前我院實行課程A、B類建設工程，凡入選該工程的課程，將不再按照教師的職稱發放講課酬金，而是按照學院A級或B級課程對應標準進行酬金的發放，這種打破論資排輩的新舉措，猶如一股清風吹開海都學院課改新面貌，極大地鼓舞了年輕教師的事業心和責任心。三年多的實踐證明，課程分級建設成就日益凸顯，得到廣大學生的熱情支持和期待，得到任課教師的積極響應，也得到越來越多教育專家、社會人士的肯定。在這個背景下，圖書館根據A、B類課程分級模式構建了一個覆蓋面廣、針對性強、文獻類型豐富、信息量大、開放有機的館藏文獻目錄體系。

2 館藏導讀目錄的編制范圍、收錄原則和內容

（1）編制范圍：圖書館經反復研究并最終確定的目錄編制范圍是所有已經立項的75門課程，去掉重復立項，本次共為58門課程編制導讀目錄。經過一年多的努力，總計完成約22萬字的目錄編制工作。

（2）導讀目錄的收錄原則和內容：在深入研究立項課程、篩查整合信息資源的基礎上，最終確定的導讀目錄收錄原則是：①權威性，由專家學者推薦，適合高等教育的優秀書目，尤其是“國家精品課程推薦書目”“‘十二五規劃建設課程參考書目”“面向21世紀課程教材”等權威資料全面收錄；②經典性，有一定的收藏價值，是各學科各專業代代相傳的經典教參，尤其是工科類、藝術類和外語類書目，精選具有權威的著作和出版社出版的圖書資料；[3]③實用性，選擇對教師具有實際備課意義，對學生有學習研究價值的資料，注重教與學的互動性，注重資料的參考性。部分課程如數學、電工電子學、材料工藝等兼收習題集、手冊、實驗冊等教輔材料；④科學性，收錄的書目要較好地體現本學科專業的科學邏輯，展示本學科當前發展的最新水平和研究動向，恰當反映與其他學科的外在聯系，以激發讀者探求知識的欲望；[1]⑤系統性，優秀的教參其內容要求由淺入深，由簡到繁，由具體到抽象，體現循序漸進的原則，內容的連續性，學科自身的完整性都要求我們選擇書目時必須遵循系統性原則；[1]⑥有機性，學科發展是一個有機體，知識的更新和多元化以及新技術革命使得我們對教參書目的選擇必須遵循這一規律，只有遵循學科的有機發展規律，才能構建一個生機勃勃，不斷生長的學科體系；⑦多樣性，主流文獻重點收錄編排，非主流文獻適當顧及，[3]以期使讀者觸類旁通，引發讀者深思，達到學貴精專，兼容并蓄的治學目的。

3 館藏目錄體系的編排方法

（1）館藏圖書目錄編排方法：目錄主體采用二級編碼系統，按《中圖法》列類規則，采取字順與索書號相結合的編排方式。一級編碼為課程名稱，采用大寫英文字母從A序列到Z，按立項課程名稱采取字順編排，課程名稱首字母相同按第二字母編排，依次類推。二級編碼為A、B類課程對應的館藏資源，在一級編碼之下再按照索書號大小進行編排，從而形成一個“A—Z＼課程＼一級編碼；索書號＼資源＼二級編碼”的縱向有機館藏目錄體系。每一條目錄分別給出書名、著者、索書號、館藏地點、出版社和出版年度，讀者可根據需要通過以上6條檢索途徑進行資源檢索。

（2）館藏期刊目錄編排方法：按照上述圖書目錄的編制原則，結合期刊特點，分別列出郵發代號、刊名、ISSN號、出版頻次等信息，對于裝訂成冊的過刊，再列出索刊號，備注為合訂本。讀者可根據課程需要，按A、B類課程名稱字順，或郵發代號、刊名、ISSN等信息定向檢索期刊資料。

（3）數字資源目錄體系的收藏內容和編排方法。海都學院與青島農業大學實現數字資源共建共享，我們把每一門課程可以檢索利用的中外文數據庫列出，說明具體檢索利用方法，并且列出直到2015年年底的檢索文獻結果，包括檢索文獻的分類、主題、時間分布、作者與主要研究機構分布等，為廣大師生拓展利用各類數字資源提供指導。

4 導讀目錄體系的特點

（1）內容新穎，注重科學性原則：目錄體系以《中圖法》為編制理論依據，實行二級編碼，層次分明，一目了然。著錄內容詳細，在編排分類理論上進行了一定的創新，如結合我館著錄規則，對入選A、B類課程建設的館藏資源進行重新編排集成，重點加注我館館藏信息，如《新英語語法手冊》在給出索書號外，還詳細標注館藏地點為萊陽中文書庫三樓外語類；《經濟師》在給出索刊號的同時標注館藏地點為萊陽校區圖書館南樓301室。讀者從檢索到獲取資料非常方便快捷，是現有機讀目錄的有效補充。

（2）針對性強，注重實用性原則：這套目錄有很強的針對性，專為我院A、B類課程建設服務。讀者群體龐大且固定，涵蓋所有在校本科生、專科生和A、B類課程任課教師，受益人群除上述人員外，還包括科研人員，行政教輔人員，尚未申請A、B類課程的一線教師。本次編排的目錄與我院進行的課程改革緊密相關，有明顯的針對性、實用性和推薦性。

（3）信息量大，具有無限容納的有機性：目錄內容廣泛，是一個充滿活力、無限延展、與時俱進、推陳出新的有機生命體系，它會隨著我院A、B類課程建設共同成長，以課程分級建設為根本出發點，以提升第一課堂教學質量為宗旨，逐步進行自我完善，最終形成一個歷時彌新、生機勃勃的館藏專題目錄體系。

5 館藏導讀目錄的使用效果

為進一步檢驗導讀目錄的使用效果，我們共發放調查問卷600份，其中一線教師100份，學生讀者500份，回收的有效問卷率達96%，通過問卷可以看出這套目錄給予讀者充分的幫助和指導：

①拓展師生的文獻信息視野，讓廣大師生知道每門課程有哪些紙本參考書和期刊，有哪些數字資源可以利用；②提高數字資源利用率，提高廣大師生文獻資源利用能力；③提高教師教學水平，我院已有2位教師在專題目錄的幫助下，通過層次選拔在省級微課比賽中獲獎，還有更多的老師在目錄的幫助下成功申請學院A、B類課程；④提高學生課程學習質量，拓展學科視野，對學生讀者起到有針對性的幫助，為他們的考研、考級、建模大賽、畢業論文等提供高質量的參考資料。這套目錄自投入使用以來，前來圖書館使用考研資料的讀者越來越多，他們說：這些參考書幫助他們在考研復習中輕松應對，提高了考研通過率。

7 結 論

編制導讀目錄的意義，是為了更好地挖掘資源，盤活資源，充分利用資源，使有限的資源發揮無限的作用，以期產生更大的社會效益和經濟效益，從這個意義上講，我館編制的導讀目錄具有一定的借鑒和推廣價值。

參考文獻：

[1]李織蘭，陽志瓊.論高校教學參考書建設[J].河池學院學報，2007（10）：110-113.

[2]邵曉陽，閆瑞萍，黨秀蓮.建立導讀目錄體系，開發利用館藏資源[J].圖書館理論與實踐，2002（3）：80-81.

[3]蘇令云.教學參考書的資源建設初探[J].圖書館論壇，2006（2）：35-36.