設計多元游戲促進幼兒健康發展探究

唐曉華

摘 要：將課程與游戲結合起來進行教學，可以使幼兒進行自我能力的探索，可以幫助幼兒塑造優良的品格。教師應設計多元游戲促進幼兒健康發展：情感游戲，塑造陽光心態；戶外游戲，增強身體素質；區角游戲，啟迪探究意識。

關鍵詞：幼兒；課程游戲化；身心發展；情感游戲；戶外游戲；區角游戲

中圖分類號：G613.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）10-0096-01

在幼兒園教學中，教師應該在學生的學習過程中增加游戲環節，通過多元游戲促進幼兒健康發展。幼兒還處于心智發展不成熟的階段，游戲教學可以提高幼兒學習的積極性，可以讓幼兒具有陽光心態，具有創新精神。《游戲精神與幼兒教育》和《追尋幼兒教育的游戲精神》這兩本書，都闡述了游戲與幼兒教育的關系，都主張將游戲精神融入幼兒教育實踐之中。現遵循這一教育思想，對將游戲融入幼兒教育實踐中的內容和方法進行研究。

一、情感游戲，塑造陽光心態

幼兒在游戲的氛圍中能夠有效排解心理壓力，能夠有效解決許多情感、情緒上的問題。美好的童年生活對一個人的性格塑造具有非常重要的意義，而美好的童年生活要求幼兒擁有陽光般的心態。幼兒在游戲中會呈現出最自然的狀態，情感游戲會讓幼兒學會感受情感的諸多特點，豐富幼兒的情感體驗。例如，開展情感游戲時，教師可選擇“醫生看病”游戲，讓幼兒體會醫生、病人和病人家屬之間的情感交流，進而在情感上有所觸動。表演這個游戲時，幼兒需表現出醫生的沉靜、家屬的急切及病人的虛弱，這要求幼兒要重現真實生活情境，從而強化幼兒的情感體驗和認知。在游戲過程中，扮演醫生的幼兒有時會出現急躁心理，這時教師應對其進行撫慰，并引導他應該怎么做，應該用什么樣的語氣和態度對待病人和家屬，以及在談話過程中應注意一些什么問題等。而家屬如果出現不好的態度，教師應將游戲暫停，然后和所有幼兒一起分析和討論，讓他們想象如果自己是病人或家屬，應該怎樣做才合適。這一游戲，可以讓學生進行換位思考和擁有一定的耐心。總之，教育幼兒時，對幼兒單純地進行說教，作用不大，如果讓幼兒進行多種情感上的體驗，則能使幼兒明辨是非，增長經驗。

二、戶外游戲，增強身體素質

戶外游戲自由靈活，能夠極大地調動幼兒的情緒。開展戶外游戲的時候，由于沒有空間上的約束，幼兒會自然而然地減少心理束縛，可以更加自由地跳躍跑動，可以更加充分地舒展身體，從而有效增強體質。在戶外上課的時候，教師可以先教授學生一套健身操。健身操由于動作簡單，學生很快就能夠學會，每節戶外課上的健身操活動就相當于熱身活動。然后，教師帶領學生開始玩“老鷹抓小雞”游戲，這一游戲能使學生通過跑動充分鍛煉身體機能，既具有娛樂性，又具有健身性。為了保護幼兒的安全，通常由教師充當“母雞”角色。教師在組織游戲過程中要注意安全，不能跑得太快，也不能進行大幅度的身體轉動，以免末尾的幼兒被大幅度地甩動起來。每一次“老鷹”快抓到“小雞”的時候，幼兒們有的笑、有的叫，非常開心，在整個游戲過程中，沒有一個幼兒因為累而表示不想玩。因此，教師應當多給幼兒提供戶外活動的機會，多開展各種形式的戶外游戲。開放的環境能夠幫助幼兒減少空間壓迫感，能夠影響幼兒的游戲行為，使幼兒在輕松的環境中獲取最大的快樂。另外，戶外環境可以活躍學生的思維，對提高他們的創造能力和自主能力很有幫助。

三、區角游戲，啟迪探究意識

為培養幼兒的探索意識，發揮幼兒的創新精神，教師可將幼兒創造出來的具有個性化的作品進行展示，形成區角文化。這樣，幼兒就會更加認真地對待學習內容，并增強創新意識，積極發揮創造性。在堆積木活動課上，教師先給幼兒發放一些積木，引導幼兒充分發揮想象力進行思考，然后問幼兒是否想好堆積什么作品，等幼兒說出自己的想法，教師再根據可行性給予鼓勵或建議。堆積木游戲，不僅可以鍛煉幼兒的動手能力，還能提高他們的思考能力。幼兒在操作過程中會積極思考接下來應該放置什么形狀的積木，這樣就會增強他們的空間想象能力。通過堆積木游戲，學生能夠進行自我認知，并且產生相關的體驗和感受。當學生的操作活動遇到困難時，教師應積極和學生一起想辦法解決，這樣既能促使幼兒的游戲活動順利進行，又能拉近學生和教師之間的感情。學生的積木作品有的很簡單，看起來比較具象，而有的作品就比較抽象。對此，教師都要給予積極的肯定和鼓勵。然后，教師讓學生對所有作品進行互評，并從這些作品中選出自己最喜歡的，教師則根據票數將最受歡迎的三份作品放到展示專區進行展示。

四、結束語

每個幼兒都具有獨特性，不合適的教育會把他們的個性予以同化，從而影響學生創造力的發揮。因此，在啟蒙教育階段，學生學習知識的多少不應排在首要位置，最大限度地對學生思維進行開發才是最重要的。而教師將課程與游戲結合起來進行教學，可以使學生充分地進行自我能力的探索，可以開發學生的思維，可以豐富學生的成長經歷，可以幫助學生塑造優良的品格。

參考文獻：

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