數(shù)學教學生活化探研

姚淑芹

摘 要：數(shù)學教學回歸生活是國際數(shù)學課程改革的發(fā)展趨勢，加強數(shù)學教學與生活的聯(lián)系已經(jīng)成為我國數(shù)學課程改革的重點。文章從教師要提升自身生活化教學意識、采取有效生活化教學模式、積極進行生活化教學反思三方面進行研究。

關鍵詞：小學數(shù)學；數(shù)學教學；生活化；學習興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）11-0059-01

教學生活化是近年來教育界的一個關鍵詞，已引起一線教師的普遍關注與重視。數(shù)學新課程標準要求數(shù)學教師要盡可能實現(xiàn)教學生活化，要通過生活化教學不斷提升數(shù)學課堂教學質量，激發(fā)學生的學習興趣。目前，數(shù)學教學的生活化已經(jīng)成為一線教師的熱點研究課題。廣大教師通過對該課題的深入研究發(fā)現(xiàn)，開展數(shù)學生活化教學極為重要，它可以在一定程度上提升數(shù)學課堂教學質量，讓學生在興趣盎然中學習數(shù)學知識。那么，如何實現(xiàn)數(shù)學教學的生活化呢？

一、提升自身生活化教學意識

目前，有些數(shù)學教師缺乏生活化教學的意識和內驅力。由于生活化教學意識的缺失，部分數(shù)學教師在課堂中很少實施生活化教學。因此，數(shù)學教師要想真正實施生活化教學，必須提升自身的生活化教學意識。實施生活化教學不僅是一門藝術，更是一門學問。數(shù)學教師在課堂教學之余應對生活化教學進行系統(tǒng)的研究，研究生活化教學的具體理論基礎和具體實施方式。唯有對生活化教學進行系統(tǒng)、深入的研究，方能有的放矢地在課堂教學中更好地實施生活化教學。因此，各級教育部門及學校應通過多種途徑，促使數(shù)學教師提升自身生活化教學意識，采用積極有效的方式倡導數(shù)學教師在課堂中開展生活化教學。

二、采取有效生活化教學模式

數(shù)學教師在課堂中實施生活化教學需要進行認真的斟酌，采取有效的教學方式。

（1）創(chuàng)設生活化情境。創(chuàng)設生活化情境是數(shù)學教師在課堂教學中實施生活化教學的主要途徑。為了更好地實施生活化教學，數(shù)學教師在課堂中應科學地創(chuàng)設生活化情境，要通過生活化情境的創(chuàng)設不斷提高數(shù)學課堂教學質量。例如，在教學“除法的初步認識”一課時，數(shù)學教師創(chuàng)設了這樣一個生活化情境：小明的媽媽買了9個蘋果，小明計劃要吃三天，請問小明每天平均吃多少個蘋果？該問題是生活中常見的問題，同學們也非常熟悉。通過簡單計算，同學們很快明晰：9÷3=3（個），即每天平均吃3個蘋果。這樣的情境創(chuàng)設具有一定的生活性，比教師直接問9除以3等于多少效果要好很多。再比如，教師還可以創(chuàng)設這樣一個生活化情境：小明和媽媽去超市購物，結賬時，媽媽給小明拿了50元錢，而購買的商品一共是32元錢，收銀員應當找給小明多少錢？數(shù)學教材中的很多知識均可以與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，因此，數(shù)學教師應不吝其行，積極結合相關數(shù)學知識有效創(chuàng)設生活化的情境，通過生活化情境的創(chuàng)設激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣。

（2）設計生活化作業(yè)。傳統(tǒng)的數(shù)學作業(yè)設計形式過于死板，很難激發(fā)學生完成數(shù)學作業(yè)的興趣。為提升數(shù)學作業(yè)的設計質量，更好地實施生活化教學模式，數(shù)學教師可適當設計生活化作業(yè)。設計生活化作業(yè)也是實現(xiàn)數(shù)學生活化教學的重要途徑。例如，在教學“軸對稱圖形”一課時，數(shù)學教師設計了這樣一個生活化作業(yè)：讓學生利用課余時間尋找生活中的軸對稱圖形，并拍照記錄下來，歸納總結軸對稱圖形具體有哪些性質。這樣的數(shù)學作業(yè)是同學們普遍感興趣的，他們積極利用課余時間尋找生活中究竟存在哪些軸對稱圖形。同學們通過該作業(yè)的完成，不僅將生活中的常識與數(shù)學學習緊密地聯(lián)系在一起，還更深刻地理解了何謂軸對稱圖形。生活化數(shù)學作業(yè)的設計執(zhí)行起來并不難，只要數(shù)學教師肯做作業(yè)設計的有心人，肯積極開動腦筋，生活化數(shù)學作業(yè)的設計就會收到很好的效果。

三、積極實施生活化教學反思

在數(shù)學課堂中實施生活化教學是一個漫長的過程，數(shù)學教師要不斷地積累、不斷地反思，總結自身在生活化教學中的經(jīng)驗，反思自身在生活化教學中存在的不足。這里需要注意的是，對于生活化教學的反思成果，應及時用筆或電腦文檔記錄下來，通過長期不斷積累與反思，數(shù)學教師的生活化教學定然會達到更高的質量，所產(chǎn)生的生活化教學成效也會更加明顯。除此之外，建議數(shù)學教師在生活化教學反思的過程中，應積極與其他數(shù)學教師進行交流。通過交流，數(shù)學教師的反思成效會更加明顯。反思是提高生活化教學質量的重要途徑，也是數(shù)學教師提升自身生活化教學技能的重要手段。因此，數(shù)學教師在生活化教學的過程中應積極做好反思工作。

四、結束語

總之，為更好地實現(xiàn)教學生活化，數(shù)學教師應重點把握好如下幾個方面：提升自身生活化教學意識；采取有效生活化教學模式；積極進行生活化教學反思。數(shù)學教師在課堂中實施生活化教學是大勢所趨，它不僅符合新課程改革的要求，更符合學生的認知發(fā)展規(guī)律，利于提升數(shù)學課堂教學質量。因此，數(shù)學教師在課堂中應積極、科學地采用生活化教學模式，讓生活化教學成為學生數(shù)學學習興趣提升的重要抓手，成為提高課堂教學質量的重要手段，讓教學生活化成為數(shù)學課堂教學的常態(tài)。

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