論高中數學學習聯系生活的幾點思考

查佳峻

摘要：數學是一門深奧的學問，同時也是應用性、工具性很強的學科，在高中數學學習過程中，中學生應重視數學知識與生活的密切聯系，要以興趣為動力、深度融入生活、加大互動交流、培養數學應用意識，從而更深入的領悟數學的價值與魅力，為日后我們在數學領域繼續深造打下堅實基礎。

關鍵詞：高中生；數學學習；聯系生活；深入思考

我國著名數學家華羅庚曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用數學。”可見，數學與生活密不可分，存在著千絲萬縷的聯系。生活中隨處可見數學知識，而數學知識的學習最終也要應用于生活實踐。學以致用，是數學學科價值的體現，同時也是我們作為中學生就應該培養的數學應用意識，從已有生活經驗出發，結合自己對數學知識的思考，聯系生活談數學，把生活經驗數學化，將數學問題生活化，這樣才能樹立起大數學觀，為今后我們的數學專業發展奠定堅實的基礎。

一、以興趣為動力，結合生活情景

興趣是最好的老師，同時也是促使智慧之泉噴發的重要動力，對于學習數學知識來說，興趣的重要性不言而喻，有了興趣，也就有了深入思考的可能，有了興趣，那么很多難題也就會迎刃而解。數學學習應聯系生活，因為生活是有無限趣味的，將知識應用于生活實踐，可以讓我們更透徹的感知數學的價值和魅力，也可以充滿興趣的思考數學問題。我們應該擁有一雙善于發現生活數學問題的眼睛，積極主動的發掘自己身邊的、熟悉的和親身經歷的生活資源，從數學知識出發，在生活中驗證知識，解決生活中的數學謎團，最后實現自我對知識的鞏固和提升。在信息時代，網絡資源十分豐富，我們可以借助互聯網平臺，去積極尋求新鮮有趣的生活問題，然后與生活建立聯系，那么數學學習才會從題海戰術中解脫出來，讓我們的思考更有深度，也更加積極主動的投入數學知識的學習過程。

二、深度融入生活，重在生活領悟

如果說我國中學生數學學習更直接的與書本聯系的話，那么美國、西歐的中學生數學學習則與生活聯系得更緊密，這種差異本無所謂優劣高低，但西方的數學學習與生活聯系的方式也值得我們中國高中生思考。數學學習是需要數學思維的，是需要對知識體系的建構，需要對數學能力的培養，而途徑不只局限于課本，更在于生活。將數學知識融入生活，可以讓我們更真實的觸摸數學，領悟數學的奧秘。

身為高中生的我們，應具有數學視野，樹立終身學習的意識，拓展創造性思維，從而將書本知識、課堂學習內容應用于生活實踐，與生活建立起密切聯系，提升我們自身在生活中發現和解決數學問題的能力。如在學習隨機事件概率的時候，可以聯系生活中買彩票活動，看看不同彩票玩法的中獎概率情況。再如在學習“分段函數求最大值”的時候，我們可以去嘗試思考出租車計價問題，設定一個較大區間里程（如市中心到飛機場），然后思考如何乘車花費最少。這種“打的”生活是我們所熟悉的，用分段函數求最值是非常有趣的。這樣學以致用，枯燥的問題變得有生活味道，在數學應用于生活的過程中也會對知識有深刻的理解。

三、加大互動交流，深化數學認識

孔子曾言：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，也就是說，學習是群體性的活動，合作學習、互動交流，是數學學習的有效方式，在搭建數學知識與生活之間橋梁的過程中，互動探究是非常重要的。在高中階段，學習的數學知識已具有一定的體系性和深度性，依靠“單打獨斗”、“閉門造車”，是無法高效解決學習問題的，聚合眾人的智慧，實現有效互動，才能讓數學學習與生活聯系得更緊密。在學習“指數函數”的時候，我與同學進行互動交流，其中一個同伴就提出了對水果反復切分就是指數函數的生活再現，水果由一個切分為兩半，兩半切分為四半，由此進行不斷切分，在X次切分后，得到水果的瓣數Y與X之間的函數關系即為指數函數關系。在交流過程中，還有同學談到傳染病球菌的分裂問題，傳染病的病原體在體內的不斷擴散也是指數函數的一個體現。數學學習是要有開闊的思路的，一個人的思維是有限的，但是群體的力量卻是強大的，在今后的學習中，將數學知識與生活建立聯系，是需要合作探究、互動交流的，這也是值得我們思考的數學學習方法。

四、發現生活問題，培養應用意識

在日常生活中，很多問題都與數學有關，如購物、貸款、生產、經營等，需要我們用數學發現其中的奧秘，高中生應多進行主動觀察、發現問題和深入思考，從而立足于課本，進行知識外延，逐漸培養自己的數學應用意識，如黃金分割，斐波那契數列，正態分布等，年月日，公歷農歷制定等，體育運動領域鉛球投擲角度等數學問題，要善于發現生活中的數學問題，并且提出自己的疑問和設法解決，這樣我們對數學知識的理解就會更深，那么數學學習效果當然也會更好。

總之，數學是一門擁有無限魅力的學科，是我們揭開生活謎團的一把金鑰匙。在高中階段，我們要想學好數學知識，必須要不斷拓展自己的數學思維，擁有開闊的眼界，增強數學應用意識，將數學學習與生活緊密的聯系在一起，從而更好地提升我們自身的數學素養。

參考文獻

[1] 張順燕.數學的美與理[M].北京：北京大學出版社，2004.

[2] 吉洪諾夫.數學應用漫談[M].譯者：胡平.長沙：湖南教育出版社，1986.

[3] 譚良軍.淺談數學應用意識及其培養[M].數學通報，2014（5）.