關于對小學美術有效教學的探索與實踐

田玲

摘要：隨著教育改革的不斷深化，對小學美術教學也提出更高的要求。尤其新課程改革中明確提出初級階段教學活動需注重合理優化教學資源，以最小的人力、物力以及時間資源實現更好的教學效果，其中小學美術便為其中主要學科之一，要求調動學生美術學習積極性，通過課堂教學有效性的提高實現學生美術素養以及教學質量的共同提高。本文主要從以學生美術興趣培養中美術藝術作用的發揮、學生思維能力培養中的有效教學方式、學生個性能力培養中的因材施教以及學生自信心培養中的有效教學評價等方面對促進教學有效性的路徑進行探析。

關鍵詞：小學美術；有效教學；探索；實踐

現代美術教育在初級教學階段的價值更表現在對學生審美意識的培養，只有學生領會美術中的內涵時，才可從欣賞角度不斷向創造方向發展。對此，在實際教學過程中，教師應注重結合初級階段學生心理特點，采取有效的教學方法保證美術教學活動的有效性，這樣既符合新課程改革的具體要求也能實現良好的教學效果。

一、學生興趣培養中美術藝術作用的發揮

美術教育從其自身性質看屬于現代視覺藝術，利用可視形象將實際生活充分反映出來并達到一定的感染效果。教學中教師應認識美術教育這一特點，幫助學生欣賞美術中存在的藝術美，其中的藝術美旨在兩方面內容。其一為生活中存在的美，如四季田園風光以及大自然創造的美等，這種美往往為初級階段學生忽略的重要內容，教學過程中教師需適時采取引導與啟發等措施，如組織學生進行春游活動等，使學生感知自然界中存在的客觀美。或充分利用現代多媒體技術將教材中的美術圖片內容以及經典山水畫作品進行展示，確保學生可從展示的內容中發現存在的藝術美。其二為對藝術作品中存在的美進行挖掘，無論旖旎風光或充滿文化氣息的人物作品等，教師都可從中挖掘美的資源，引導學生感知存在的藝術文化，長此以往可使學生在美術學習方面形成更為持久的動力，利用自身的畫筆進行美的創造，真正實現美術教學的目標，即幫助學生由對美的欣賞向創造美進行轉化，一定程度上使課堂教學有效性得以提高。

二、學生思維能力培養中有效教學方式的探索

小學美術教學的核心內容為對學生思維能力的培養，如想象能力、邏輯能力等，而能力的培養需從學生繪畫方面著手。實際教學過程中，教師應注重對教學手段的完善，所選擇的繪畫內容不應過于繁瑣，保證學生在美術學習初期體會美術繪畫的樂趣且繪畫過程較為簡單，這樣便可調動學生繪畫的積極性。以小學美術教學中關于“動物明星”的教學內容為例，若要求學生直接描繪動物，學生既無法將動物完整繪畫出來且自身學習的情趣也難以提高，對此教師可在實際繪畫之前要求學生對動物的形狀與主要部位等進行描述，并在板書中利用具體圖形與線條等畫出小動物，學生可在此過程中發現繪畫的興趣便主動繪畫。盡管學生的繪畫千姿百態，可能與與實際存在極大的差異，但教師不應對其進行否定，可將優異作品展示使課堂氛圍更為活躍。當整個教學過程水到渠成后，教師便可將繪畫的要點解釋，如繪畫中需將“觀察”與“想象”結合，并配有一定的實例，這樣學生便可在活躍的氣氛中習得繪畫的基本知識。

三、學生個性能力培養中的因材施教

從新課程改革的內容中可發現，其主要強調教學中對學生主體地位的尊重，注重對學生個性能力的培養，尤其對于初級階段小學生無論在認知能力或生活經驗等方面都表現出一定的差異，需要教師根據學生身心發展情況采取因材施教的方式，以此提高美術課堂教學有效性。例如，關于美術教學中如何制作工藝品的內容，將相關的理論內容向學生講解的同時應進行制作過程的示范，對于基礎能力較差的學生需重點指導，對掌握知識速度較快的學生可引導其自主完成下一流程的制作或繪畫過程，這樣既可避免基礎差的學生逐漸被拉大差距，也不會限制優異學生的進一步發展。

四、學生自信心培養中的有效教學評價

小學美術有效教學的關鍵在于學生能夠融入課堂活動中。大多初級階段學生的心理特征更表現為不甘落后，教師可利用此特點引導學生積極參與課堂活動，對學生的優點進行肯定，對存在的缺點也應給予鼓勵性的輔導措施，可使學生自信心得以培養。另外，學生自信心的培養也可通過課外教學活動中實現，如進行繪畫表演、作品展覽以及宣傳畫廊的辦置等，使學生在實踐活動中發揮自身的美術才能并在美術能力方面得到進一步提高，使美術教學更具有效性[3]。

五、結論

隨著教育改革的不斷深化，對小學美術教學也提出更高的要求。尤其新課程改革中明確提出初級階段教學活動需注重合理優化教學資源，以最小的人力、物力以及時間資源實現更好的教學效果，其中小學美術便為其中主要學科之一，要求調動學生美術學習積極性，通過課堂教學有效性的提高實現學生美術素養以及教學質量的共同提高。小學美術教學有效性的提高是培養學生美術能力的重要途徑。實際教學過程中，教師應注重利用美術藝術功能激發學生美術學習的興趣，在培養學生思維能力方面不斷完善教學方式，并根據學生實際情況采取因材施教的方式以及有效的評價，這樣才可在課堂教學有效性提高的同時使學生美術素養得以培養。