淺談分類教學在高中體育教學中的應用

曾憲榮

摘要：學生的身心健康是素質教育的重要目標。近年來隨著高中體育新課程標準的深入實施，如何針對學生個體特長和興趣愛好進行高中體育教學，成為越來越多高中體育教師關注的問題。本文探討了分類教學在高中體育教學中應用的必要性，并從三個方面詳細闡述了分類教學在高中體育教學中的應用策略，以期培養學生的體育學習興趣，提高學生的身心素質。

關鍵詞：分類教學；高中體育；應用

高中學生文化課程繁多，學習壓力大，高中體育肩負著培養高中學生身心素質的重要使命。在此背景下，筆者結合自己多年的體育教學經驗，并查閱相關文獻資料，就高中體育教學中存在的問題進行探討，并提出了在高中體育教學中應用分類教學的一些觀點和對策。

一、在高中體育教學中應用分類教學的必要性

所謂高中體育分類教學，是指高中體育教師在教學活動中，結合實際情況，依據“興趣為主、因材施教、區別對待”的原則，根據學生對不同體育項目的興趣愛好及學生特長，組織開設不同的體育項目教學班，提高學生的體育學習興趣，培養學生的全面發展。

傳統的高中體育教學模式中，體育教師根據學習教學目標和教學方案進行體育教學活動，負責固定的幾個班級的體育教學任務，體育課堂中講授方法和內容統一進行。但是每個體育教師的體育專長各有不同，每個班級中學生愛好的體育項目又各有不同，這種教學模式不僅增加了體育教師上課的壓力，而且忽視了學生的體育興趣愛好和個性發展。

眾所周知，良好的身體素質是學生健康成長、專心學習的前提保證。在高中體育教學中應用分類教學，可以讓學生根據自身愛好和特長進行體育鍛煉，不但能增強學生的身體素質，而且能夠促進學生樂觀積極態度的養成，還可以讓學生勞逸結合，有更加積極向上的精神面貌和更充沛的精力投入到文化課程學習中。

二、如何在高中體育教學中應用分類教學

1、提高體育教師專業水平。所謂“術業有專攻”，分類教學的方法可以讓體育教師發揮專業特長優勢，推動高中體育教學的順利開展，提高專業體育課程的教學質量，同時也能極大地提高學生的體育學習興趣。體育教師專業水平的高低，直接影響到分類教學在高中體育教學中的實施應用。因此要提高體育教師的專業水平，要求每個對應的體育項目都有專業的體育教師進行指導。

例如，高中學校可以結合自身校情，給體育教師提供專業技能培訓和與體育教學相關的其他領域知識的培訓，邀請體育教學界籃球體育項目的優秀模范教師開展籃球體育項目教學心得交流，或者讓不同體育項目的體育教師參加外出培訓等，開拓體育教師的教學視野，更新體育教師的理論知識和專業技能水平，加大對體育教師的體育項目考核力度，建設專業性、高水平的體育教學隊伍。

2、推進體育分類教學方法。詳細的高中體育分類教學指南，不僅可以讓高中體育教師明確教學方向和教學計劃，而且可以讓學生了解不同體育項目的學習目標、學習內容、評價方案等，使學生根據自身情況和發展目標選擇相應項目進行學習鍛煉。在此基礎上，高中體育教師要摒棄傳統的以教師為主體的體育教學理念，發揮自身的引導作用，充分凸顯學生的主體地位，改變體育教學的方法和手段，增加體育教學的時代性和新穎性，吸引學生的注意力，保證高中體育分類教學的有序進行。

例如，在籃球項目的課堂教學中，體育教師可以先給學生講解籃球運球的基本知識，讓學生進行基礎訓練，然后讓這些興趣相同、志同道合的學生在項目練習中一起鍛煉。在這樣的氛圍中，學生們可以互相交流幫助，取長補短，汲取專業的體育知識，快速提升學生的體育水平。在課外，他們也能一起進行籃球鍛煉，組建同學隊友間的籃球比賽，這樣有助于提高學生體育鍛煉的積極性，在校園中形成良好的體育運動氛圍。

3、拓寬高中學生鍛煉途徑。當前，我們國家為全面提高國民素質和健康水平，提出了“全民健身”的口號，以青少年和兒童為重點，倡導全民做到每天參加一次以上的體育健康活動。然而諸多高中體育教師都知道，高中體育課時少，課堂上短短的四十五分鐘時間，對于發展學生的體育興趣愛好，以及培養學生的體育鍛煉習慣來說是遠遠不夠的。所以要拓寬高中學生的體育鍛煉途徑，促進學生養成良好的體育運動習慣。

很多常見的高中體育項目對場地要求不高，不僅可以在體育課堂上進行練習，而且也可以在課外進行鍛煉。例如，體育教師可以將喜歡羽毛球項目的學生組織起來，讓他們一起學習鍛煉，鼓勵他們在課外也一起進行羽毛球娛樂活動，組建同學隊友間的羽毛球比賽，培養他們的體育運動興趣，增加學生體育運動的時間，形成良好的體育運動氛圍，培養學生終身鍛煉的意識。

綜上可知，在高中體育教學中應用分類教學，對于提高學生的體育運動積極性有明顯的積極作用。高中體育教師應該結合學生實際，提高自身專業水平，拓寬學生鍛煉途徑，推進體育分類教學，逐步提高學生的身體素質。

參考文獻

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