努力打造“愛他人、愛學習、愛生活”的班集體

姬志香

摘 要：在幼師班級管理工作中，班主任要增強班級凝聚力，打造一個團結友愛的班集體；激發(fā)班級進取心，打造一個努力進步的班集體；以身作則，潛移默化，打造一個熱愛生活的班集體。

關鍵詞：幼師生；班級管理；凝聚力；進取心

幼師生是一個特別的群體，朝氣蓬勃，單純可愛。他們或因為自己的理想或聽從父母的安排，來到幼師學習，為三年后投身幼兒教育做準備。與此同時，他們大多也是中考失利的學生，基礎知識薄弱，學習習慣散漫，沒有自信心。如何將這個問題多多卻有著較強可塑性的群體轉變?yōu)楹细竦膶W前教育預備隊，是幼兒師范學校最重要的任務，也是班主任工作的核心。筆者通過多年的班主任工作，探索出了一套班級管理的方法。

一、以“愛”為核心，增強班級凝聚力

幼師學生面對新的環(huán)境，面對嚴格的校規(guī)校紀和多種多樣的新課程，感受到了重重壓力，在集體生活中，有的學生會產(chǎn)生委屈和孤獨。面對脆弱的學生，班主任要做的是讓學生感受到集體的溫暖。

首先，班主任要關心學生的生活，生病時多一些問候，難過時多一些安慰，盡快消除新環(huán)境帶給學生的壓力和焦慮。其次，在新生入學后，班主任通過與學生一起包餃子過冬至等活動，讓學生展示才藝，增進班主任和學生的了解，培養(yǎng)師生情誼，讓班集體成為學生的第二個家，打消學生對新的學習生活的畏難情緒。另外，班主任要有意識地培養(yǎng)學生對班集體的熱愛之情。當學生之間發(fā)生矛盾時，要及時和學生談心，了解情況，進行調解，使學生之間能夠像家人一樣相互關心，相互包容。我校每年都會舉行趣味運動會，比賽項目包括齊心協(xié)力、跳繩接力、仰臥起坐接力、障礙賽接力等，學生在練習和比賽中學會與他人配合協(xié)作，共同為集體爭光，這對增強班級凝聚力起到了很好的促進作用。

二、高期待，嚴要求，激發(fā)學生進取心

幼師學生在初中階段的學習成績大多不理想，常常是被忽視的群體，甚至經(jīng)常受到教師批評，這導致他們對自己缺乏信心，常常在各種活動中打退堂鼓。學生常說的話就是“我不行”，在開始之前就患得患失，畏首畏尾。面對此種情況，班主任要將鼓勵和要求相結合，促使學生通過努力獲得成功，在取得成績的同時增強自信心和成就感，進而激發(fā)出他們的進取心。

筆者曾接手一個班級，剛接到這個班級時，所有教師都說這個班級是一個“燙手山芋”，班里的學生也認同別人的評價，對自己毫無信心。拿到上學期期末考試的成績單，四十個學生只有十二人不需要補考，而補考科目最多的學生竟然有十門不及格。筆者通過觀察了解到，這個班的學生其實都很聰明，對教師布置的任務都能很快地完成，只是因為缺乏嚴格的要求和管理，學習過于散漫，自律意識較差。筆者在學期之初就明確提出對學生的期望和要求：平時作業(yè)必須按時完成，期末考試嚴禁作弊，補考人數(shù)不得超過十人，補考科目不得超過兩門。筆者還設立了班級學習獎學金，為每一個人制訂了學習目標，只要達到這個目標就可以得到屬于自己的獎學金和榮譽。在筆者的反復鼓勵和督促下，學生的學習面貌有很大改善。當筆者看到期末考試成績單時，就迫不及待地將成績告知學生：補考人數(shù)十一人，補考科目都是一門。這樣巨大的進步不僅讓教師倍感欣慰，更重要的是學生得到了很大的鼓舞，體會到了成就感帶來的自信和自豪。筆者又提出下學期的學習目標：全部合格。學生不再覺得教師布置的是“不可能的任務”，而是他們跳一跳便可以摘到的“桃子”。

三、潛移默化，做學生學習生活的榜樣

例如，第一個學期文藝會演時，學生說自己什么節(jié)目也演不了，筆者幫他們寫劇本排演童話劇，匯報演出時的精彩演出讓學生知道了自己是可以的。又如，三千米跑時筆者告訴學生教師會和他們一起跑，當筆者以第八名的成績跑到終點時，學生佩服得五體投地。學生明白了只要敢于挑戰(zhàn)，就會取得想不到的進步。筆者常常向學生講述自己的經(jīng)歷，以及和同伴的相處之道，讓學生感受到嚴于律己、寬以待人的修養(yǎng)能帶給自己快樂。

四、總結

一屆又一屆的學生來了又走，筆者看著他們在短短的兩年時間里，將臉上的青澀和迷茫轉化為自信和從容，將“差生”帶給他們的自卑轉化為多才多藝帶來的自豪，將“混文憑”的初衷轉化為干事業(yè)的理想，做班主任的一切辛苦和委屈也都轉化成了欣慰和驕傲。