淺議中師語文教學改革中的若干實踐問題

鄒偉榮

摘 要：中等師范院校是培養教師的搖籃，因此，語文教學對于中師學生而言顯得至關重要，只有讓學生掌握系統化的語文知識，并全面掌握語文教學方法，才能使學生具備語文教學能力，然而，當下的中師語文教學中還存在一定問題，針對這些問題進行相應的實踐改革是十分必要的。

關鍵詞：中師；語文教學；改革；實踐問題

隨著教學改革的不斷深入，當下的中等師范院校也推出了相應的教學改革，其中以課堂教學、課外活動、選修課、實踐課相結合的教學改革方案是當前中師語文教學改革的主要措施，因此，為了更好地貫徹與執行此方案，必須從當前教學改革中的實踐問題出發，對其進行系統化的研究，進而達到改革與實踐的統一。

一、繼承與創新問題

在進行中師語文教學改革時，首先要考慮的是教學改革是否要轉變傳統的教學體系。從辯證學與歷史唯物主義的角度去思考這個問題，新事物的衍生往往是建立在舊事物的基礎之上，因此，在進行中師語文教學改革時，不能對傳統的教學體系都予以否定，畢竟教學經驗、教學方法與教學原則等具有一定的歷史實踐性。比如，傳統中師語文教學注重文道之間的結合與學生基本功的訓練，這些都符合教育規律，因此，在進行教學改革時，只要在這些方面予以創新，就是對教學改革最好的響應。而在教學改革中真正應該摒棄的，應是那些不適用于當下教育形式的落后教育實踐，如重知識輕技能、重視教師主導而忽視學生參與等，這些才是在教學改革中要摒棄的部分。因此，處理好繼承與創新的問題，是中師語文教學改革成功的關鍵。

二、教學與科研問題

教學與科研是中師語文教學改革中不可忽視的一部分，其是指運用科學的理論方法，有目的性地對教育對象進行研究，通過探索教學規律，實現教育教學的進步。從這個角度分析，教學與科研對于中師語文教學改革戰略具有重要影響，其不但有利于實現中師院校教學管理的科學化與民主化，對于院校教學質量的提升以及教師隊伍的建設也有長遠的影響。但就目前來看，雖然有很多中師院校成立了語文教研小組，卻很少有教師對這個問題有充分的認識，大多數教師仍然在語文教學中采用重灌輸輕引導、重知識輕能力、重講解輕自學的教學方法，導致現在局面，這對中師院校學生的長遠發展造成了嚴重的影響。因此，為實現教學改革的全面推行，只有從更新觀念入手，注重教學與科研的結合，從本質上提升中師院校語文教師素質，實現語文教學的全面創新。

三、主體與主導問題

學生與教師之間的關系無疑是中師語文教學改革必須要考慮的一個因素，可以說在中師語文教學中，學生與教師之間的關系就像是演員與導演，教師的工作就是為學生做正確的示范，換言之，教師的責任并不只是教學生知識，而是傳授學生學習方法。但是，在實際教學過程中，很多教師都把握不好這種關系，總是把自身當作是舞臺的主角，這對培養學生的自主能力、創新能力以及思維能力都會產生一定的影響。因此，教師在進行中師語文教學時，首先，要注重培養學生的自主能力，而不是一味地將答案告訴學生；其次，教師要注重做中教，而學生要學會做中學，例如，寫作教學時，教師可以先寫一篇文章為學生做示范，這樣有利于帶動學生主動學習。

四、知識與能力問題

在中師語文教學中，除了教師與學生之間的關系長期處于顛倒狀態，學生知識與能力之間的關系，也處于一種混亂狀態。在中師語文教學中往往存在這樣的現象：教師只注重對學生進行知識的傳授，強調學生對知識的記憶與考試，導致學生的語文知識水平只限于書本與紙卷之間，往往無法獲得實際能力的鍛煉。對于中師學生而言，其未來的工作責任是進行語文教學，因此，對語文知識的運用能力才是學生最重要的一種技能。在進行中師語文教學改革時，只有從學生的能力入手，將死知識轉變為活知識，實現學生能力的再造，才能為學生今后就業生活的長遠發展做出幫助。

五、單一與多樣問題

單一的教學觀念與教學模式也是中師語文教學現狀之一。比如，在很多中師院校中，在進行語文教學時，只注重學生對字詞篇章的掌握，卻忽視了語文教學中的審美因素、歷史因素與情感因素，致使學生目光短淺、缺乏對知識的真正認識與思考。因此，在進行中師語文教學改革時，只有把多樣性作為改革的前提條件，注重語文教育與歷史、地理、藝術、自然、社會之間的聯系，讓學生在語文學習的過程中感受語文的壯麗與瑰麗，才能從本質上提升學生的語文能力。

總之，中等師范院校是教師的主要輸出地，而語文是中師院校中一門重要的學科，因此，加強對中師語文教學改革的研究是十分必要的。

參考文獻：

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