對(duì)高職數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的教學(xué)思考

譚洪梅

摘 要：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程是高職類(lèi)院校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，在相關(guān)課程中起著承上啟下的作用，對(duì)學(xué)生學(xué)好后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程有重要作用。筆者根據(jù)多年數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐，就數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程教材的選取、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定、教學(xué)方法的選定、教學(xué)資源的整合以及課程考核等內(nèi)容，從如何讓學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及應(yīng)用的角度進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程；高職院校；教學(xué)思考

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要分支，是一種計(jì)算機(jī)輔助管理數(shù)據(jù)的方法，它研究如何組織和存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，如何高效地獲取和處理數(shù)據(jù)，是研究數(shù)據(jù)庫(kù)的結(jié)構(gòu)、存儲(chǔ)、設(shè)計(jì)、管理、分析的技術(shù)。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)管理中龐大的數(shù)據(jù)成為一種非常有效的管理手段，已在各行各業(yè)得到廣泛應(yīng)用。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是高職高專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課程，是一門(mén)理論性和實(shí)操性都較強(qiáng)的課程，它與網(wǎng)頁(yè)制作、ASP開(kāi)發(fā)、C#、VB、JAVA程序設(shè)計(jì)等課程緊密相關(guān)。筆者結(jié)合幾年的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程作如下教學(xué)思考。

一、課程開(kāi)設(shè)情況

本課程是筆者所在學(xué)校針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中專(zhuān)和大專(zhuān)班級(jí)學(xué)生在第二學(xué)年開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程。在學(xué)習(xí)本課程之前，學(xué)生僅學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，在學(xué)完數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程后，計(jì)算機(jī)中專(zhuān)和大專(zhuān)班還要開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、VB、C#、JAVA等與數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課程。

由于中專(zhuān)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)能力較弱，課堂注意力容易分散，動(dòng)手能力相對(duì)強(qiáng)等特點(diǎn)，筆者所在學(xué)校計(jì)算機(jī)中專(zhuān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的是ACCESS課程。（3+4）班級(jí)屬于分段培養(yǎng)，在筆者所在學(xué)校上三年后到本科類(lèi)院校再上4年，這些學(xué)生入校分?jǐn)?shù)高，學(xué)習(xí)能力相對(duì)較強(qiáng)，接受新知識(shí)的能力也較快，自覺(jué)性高，學(xué)習(xí)注意力集中，動(dòng)手能力也相對(duì)較強(qiáng)，考慮到學(xué)生大學(xué)還要學(xué)習(xí)SQL SERVER或其他數(shù)據(jù)庫(kù)課程。所以筆者所在學(xué)校仍然開(kāi)設(shè)ACCESS課程。高職五年制大專(zhuān)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，自覺(jué)性較高，動(dòng)手能力也相對(duì)較強(qiáng)，考慮到后續(xù)課程的銜接，學(xué)校直接開(kāi)設(shè)SQL Server課程。

二、課程教材的選取

對(duì)于高職類(lèi)學(xué)校，教材的選取相當(dāng)重要，這直接決定了教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)的取向：如果所選教材偏重理論，教師往往以理論講解為主，以教學(xué)實(shí)踐為輔；如果所選教材是注重實(shí)踐，教師在教學(xué)過(guò)程中則會(huì)加大實(shí)踐操作的教學(xué)比例。為此，如果要上好這門(mén)課，教師必須把握好理論和實(shí)踐的教學(xué)比例，必須選對(duì)教材。

教材是教學(xué)過(guò)程的重要載體，教師在選擇教材時(shí)要選擇適合高職教學(xué)模式的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教材，選擇原則為盡量讓學(xué)生在較短的時(shí)間能掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的實(shí)用技術(shù)。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)這類(lèi)操作性強(qiáng)的課程，教師一般遵循“在做中學(xué)，在學(xué)中做”的教學(xué)思想，所以在選擇教材時(shí)建議大家選擇基于“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的項(xiàng)目化教程，并且最好在每章節(jié)后附實(shí)訓(xùn)操作題的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)相關(guān)教程，將數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)融入任務(wù)中講解。這樣學(xué)生在完成相應(yīng)任務(wù)的過(guò)程中也實(shí)現(xiàn)了對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)的建構(gòu)。由于市面上的教材質(zhì)量參差不齊，為了方便和更好地教學(xué)，教師在選取教材時(shí)還應(yīng)該注意教材的配套資源是否完善，如是否附上課后習(xí)題答案，是否給出完整的數(shù)據(jù)庫(kù)案例中所涉及的源數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)字典等。使用具有完善資源的教材上課，將大大減輕教師的備課工作量，提高教學(xué)效率。

三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)定

筆者根據(jù)幾年的ACCESS和SQL Server課程教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)以SQL Server課程為例。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定一般依據(jù)教學(xué)大綱、人才培養(yǎng)方案和后續(xù)課程的銜接，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)來(lái)制訂，同時(shí)還要考慮社會(huì)實(shí)用性等。

本校開(kāi)設(shè)SQL Server課程的目的在于讓學(xué)生掌握設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，并能對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行添加、刪除、查詢(xún)等操作。為此筆者所在學(xué)校的SQL Server課程教學(xué)內(nèi)容為，以完成一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)項(xiàng)目為主，同時(shí)講解數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)、表及各種對(duì)象的建立，數(shù)據(jù)庫(kù)的管理，重點(diǎn)講解數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢(xún)操作，并穿插ASP連接數(shù)據(jù)庫(kù)及ASP中操縱和查詢(xún)數(shù)據(jù)的內(nèi)容，使學(xué)生提前學(xué)會(huì)使用ADO連接SQL SERVER數(shù)據(jù)庫(kù)的技能，從而為后續(xù)編程類(lèi)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的創(chuàng)建、數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建這部分知識(shí)內(nèi)容應(yīng)本著先易后難的原則，讓學(xué)生先熟悉圖形界面化操作實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)表、約束的創(chuàng)建后，再用SQL語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)以上操作。有些教師認(rèn)為可以省去圖形界面化的操作直接講語(yǔ)句代碼，根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)烈建議先講圖形界面化操作后再講語(yǔ)句代碼，這樣可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)更為準(zhǔn)確、透徹地理解并掌握相應(yīng)的操作技術(shù)。

四、教學(xué)方法和教學(xué)整合

1.教學(xué)方法。SQL Server課程是實(shí)踐性較強(qiáng)的一門(mén)課程，教學(xué)時(shí)可采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式。由于各個(gè)學(xué)校情況不一樣，部分職校機(jī)房硬件資源配備不足，無(wú)法做到讓數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程完全在機(jī)房進(jìn)行。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程最理想的還是盡量選擇在機(jī)房進(jìn)行理實(shí)一體化的教學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，“教—學(xué)—做”同時(shí)進(jìn)行，教學(xué)效果更佳。在教學(xué)過(guò)程中可引入工作過(guò)程的思想，整個(gè)一學(xué)期圍繞一個(gè)完整的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)管理。在教學(xué)時(shí)采用“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，任務(wù)的安排要由淺入深，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，傳授知識(shí)時(shí)應(yīng)緊密結(jié)合工程實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)有所用。

2.教學(xué)整合。實(shí)踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)，對(duì)教師的要求也相對(duì)較高。要將一個(gè)復(fù)雜、難懂的知識(shí)點(diǎn)講得淺顯易理解，需要教師進(jìn)行充分的備課。在教學(xué)時(shí)，教師不能僅滿(mǎn)足于給學(xué)生講解教材上的實(shí)例和理論知識(shí)，更應(yīng)該對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行提煉和升華，對(duì)教材中的章節(jié)或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的整合和調(diào)整，即把一些在后面才出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)提到前面講解。比如，數(shù)據(jù)的導(dǎo)入和導(dǎo)出方法可提到講解數(shù)據(jù)的錄入知識(shí)點(diǎn)時(shí)進(jìn)行同步講解和使用；數(shù)據(jù)庫(kù)的分離和附加方法可提到知識(shí)點(diǎn)“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)”處講解和應(yīng)用；數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)查詢(xún)的分析過(guò)程可提到關(guān)系代數(shù)式知識(shí)點(diǎn)處進(jìn)行重點(diǎn)分析講解等。在平時(shí)的教學(xué)中可打破教材的局限性，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)自行調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

對(duì)于高職院校學(xué)生而言，以前沒(méi)有過(guò)多接觸數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程，會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為這是一門(mén)難學(xué)、枯燥的理論課，從而對(duì)這門(mén)課程有所抵觸，所以教師第一次課相當(dāng)重要。教師在第一堂課要向?qū)W生傳達(dá)這是一門(mén)實(shí)踐性、動(dòng)手性很強(qiáng)的課程，簡(jiǎn)單易學(xué)，更重要的是，應(yīng)該讓學(xué)生知道這門(mén)課對(duì)后續(xù)課程和以后工作有什么用，這門(mén)課學(xué)習(xí)后可以做出什么看得見(jiàn)的成果。因此，第一堂上課教師應(yīng)該向?qū)W生展示一個(gè)完整且與日常生活學(xué)習(xí)相關(guān)的完整的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，告知學(xué)生接下來(lái)一學(xué)期學(xué)生要完成的任務(wù)，讓學(xué)生可以先入為主，對(duì)所做所學(xué)的任務(wù)能做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)好這門(mén)課程有信心，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

五、課程考核

實(shí)操性課程對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)方式應(yīng)該從多方面入手。筆者對(duì)所授數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的考核分成以下幾個(gè)部分：平時(shí)考勤考核、平時(shí)完成任務(wù)考核、平時(shí)作業(yè)考核和期末考試考核。期末成績(jī)=平時(shí)考勤（10%）+平時(shí)作業(yè)（10%）+平時(shí)任務(wù)（20%）+期末考試（60%），在平時(shí)授課時(shí)要著重對(duì)平時(shí)任務(wù)進(jìn)行考核，每次上機(jī)下達(dá)任務(wù)后要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)考核。比如，筆者將每次完成任務(wù)計(jì)1分，最后將平時(shí)任務(wù)的分值進(jìn)行累計(jì)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程期末考試的試卷最好由理論知識(shí)和項(xiàng)目操作兩部分組成，并在教學(xué)一開(kāi)始就應(yīng)該告知學(xué)生課程考核的標(biāo)準(zhǔn)。

高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，建立一種適合高職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程的教學(xué)模式。教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上要緊跟社會(huì)需求與時(shí)俱進(jìn)，在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中不斷探索、創(chuàng)新、實(shí)踐。

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