淺議案例教學法在會計教學中的應用

馮彩麗

【摘要】會計學具有很強的專業性，在課堂教學中以理論知識為主，課堂中教師將專業理論知識強加給學生，整個學習過程死氣沉沉，學生學習積極性不高。案例教學法作為一種新型的教學方法，在很多學科中都發揮出了良好的教學優勢，本文主要分析案例教學法在高職院校會計教學中的應用，對相關問題進行論述說明。希望對會計教學過程有所幫助。

【關鍵詞】會計教學 案例教學法 應用

在高職院校的會計專業，一直以來注重的是學生的學習成績，在教學中也側重于理論教學，日積月累，學生成了考試的工具，學習積極性逐漸被磨滅，學生的綜合素質得不到提升。所以，需要在會計課堂教學中引入新的教學方法，調動學生學習積極性，提高學生綜合能力。

一、會計案例教學的內涵

案例教學指的是在課堂中引入一些在實際應用中具有代表性的案例，進行系統性、規范性的總結，經過課堂檢驗形成典型的教學案例，從而更好的應用到教學中供學生分析思考，從而理解、鞏固所學的知識。那么，談到會計課堂中的案例教學法，指的是在扎實的理論基礎知識上，引入具有代表性的會計業務實例，在課堂中引導學生進行分析研究，從實際案例中發現會計業務的內在規律，從而更好的指導實踐。案例教學法能夠最大限度的啟發學生思維，提高學生分析問題、解決問題的能力，所以，案例教學法也被廣泛應用到不同學科中，例如，法律、管理學。

二、案例教學法在會計教學應用中的必要性

在會計教學中有必要引入案例教學法，主要表現在案例教學自身具有的教學優勢。首先，有利于促進會計教學方法的改革和發展，會計案例教學法將理論知識和實踐聯系在一起，有利于增加學生的時間經驗，引導學生認真思考，做出判斷。關鍵在教學過程中學生由過去被動接受知識轉換為主動探究知識，這樣幫助學生獲得更加系統的知識儲備。其次，案例教學法有助于提高學生的綜合能力，會計專業的設定不僅僅是培養一批又一批的記賬員，關鍵是要讓學生掌握更多的會計知識，接納更多的會計信息，在實踐工作中貢獻自己的力量。案例教學法有效的彌補了學生實踐能力不足這一短板，在實踐過程中發現自己學習漏洞，從而取長補短、填補漏洞，案例教學法還有利于學生綜合能力的提升，在案例分析過程中需要學生充分的表達自我觀點，這個過程中有利于提高學生的口頭表達能力和邏輯思維能力，案例分析以后，教師還會引導學生完成相關的研究報告，久而久之，學生的書面表達能力也會上升。教師的業務水平也能在案例教學的應用中得到提升，在高職院校中大部分的會計學科教師都來自于高校畢業生，他們本身沒有參與到實踐工作中去，自身實踐能力也需要提升。為了在課堂中實行案例教學，要求教師要進行廣泛的市場調查，對收集的材料進行加工整理，在課堂中還要把握學生的研究趨勢和研究內容，這樣教師的教學水平和科研水平都會上一個臺階。

三、案例教學法在會計教學中的實施步驟

（一）做好案例教學的準備工作

在會計教學課堂中實行案例教學法的前提和基礎是學生有一定量的理論知識儲備，只有這樣學生才能更加全面透徹的理解案例、分析案例，做出正確的判斷。關鍵案例教學法僅僅是一種輔助教學方法，在課堂開始之前，教師需要求學生熟悉案例，初步理解案例內容。這樣的課堂中能節約有限的教學時間，提高課堂學習效率。具體而言，在會計課堂中經常使用教學案例、課堂討論案例和實習案例這三種案例，教學案例則要充分發揮教師的主導作用，課堂討論案例則發揮學生的主觀能動性，提高學生的參與度，讓每個學生都能體會到學習的樂曲。實習案例一般應用到復習和訓練環節，主要是考察學生的學習效果，幫助學生扎實基本功。

（二）課堂中分析討論會計案例

在高職院校的會計課堂中引入案例教學法，教師帶領學生分析案例，引導學生進行獨立思考，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力。在學生群體中又會出現不同的意見觀點，不同思維得以碰撞，集體的智慧是無窮的，在解決問題的過程中也會選擇最優途徑。總結歸納則是案例課堂教學的最后一步，這個階段中，學生和教師共同總結案例中隱藏的理論知識，明確解決問題的方法策略。

（三）完成案例分析報告

課堂結束前的最后環節是完成案例分析報告，徐盛通過對討論過程分回憶分析進一步加深學生對理論知識的理解，增強學生的理論和實踐相結合的能力。在報告的過程中要仔細思考以下幾個問題。首先，課堂中選擇的案例是否將理論和實踐有機聯系在一起，案例是否具有典型性和綜合性。其次，教師和學生在課堂中是如何處理理論教學和案例教學的關系，明確課堂教學的重難點是什么，師生都要明白二者不是你長我短、你強我弱的關系，在課堂中要合理安排，相互配合，相輔相成，共同完成課堂教學任務。最后，學生還可以在報告中評價整個課堂教學進程，表達自己的真實想法，有利于教師掌握學生的學習情況，更好的安排教學活動。

四、結語

綜上所述，隨著信息時代的快速發展，在會計課堂中要引入多媒體的教學手段，實行現代化的教學方式。多媒體技術對案例教學法的實行有很大幫助，可以為教師和學生節省更多的時間，并拓寬案例的搜集范圍，搜尋更具代表性的案例。當然，在會計課堂中案例教學法的生命力還有待繼續挖掘，需要廣大師生在實踐教學中不斷的總結創新，最終實現理論知識和實踐教學的高度統一，讓學生對所學的知識做到真正意義上的融會貫通，提升學生的綜合能力。

參考文獻：

[1]陳小平.淺議案例教學法在會計電算化專業教學中的應用[J]. 教育教學論壇，2013，（40）.

[2]李芬. 淺議案例教學法在財務會計教學中的應用[J]. 云南農業大學學報（社會科學版），2013，（05）.