小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)模式初探

于陽(yáng)春

摘 要：伴隨我國(guó)教育領(lǐng)域新課程改革的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)階段的教育越來(lái)越受到國(guó)家的重視。小學(xué)階段語(yǔ)文在所有科目中占比非常大，而拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的開始和基礎(chǔ)，也受到了大量的關(guān)注。但對(duì)小學(xué)生而言，初次接觸拼而感到鼓噪和困難是非常常見的，這就需要教師靈活運(yùn)用趣味教學(xué)手段，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 趣味教學(xué)

趣味教學(xué)模式是當(dāng)下比較新穎的教學(xué)手段，其在教學(xué)過(guò)程中能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有效提高課堂效率。所以，教師需要將小學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)充分結(jié)合，靈活使用趣味教學(xué)模式，提高課堂質(zhì)量和效率。

一、趣味教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的作用

小學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)階段就需要開始學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音，而語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)本身就非?？菰?、抽象，所以，小學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不可避免地會(huì)感到無(wú)趣、枯燥。造成這些情況的原因就是學(xué)生年齡小、認(rèn)知少、生活閱歷也少的原因，而且小學(xué)生在認(rèn)知、觀察事物和思考的過(guò)程中，基本都是形象思維的方法，在不能有效理解教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)涵的情況下，小學(xué)生很容易就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情和興趣。但是，趣味教學(xué)模式能夠有效地避免學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的問(wèn)題，在日常語(yǔ)文課堂拼音教學(xué)當(dāng)中，合理使用趣味教學(xué)模式能夠讓學(xué)生感受到的學(xué)習(xí)的趣味性，從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情和興趣，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂拼音教學(xué)的提質(zhì)

增效。

二、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中使用趣味教學(xué)模式的策略

（一）靈活使用趣味教具教學(xué)

小學(xué)階段語(yǔ)文課堂中，教師可以靈活使用各種有趣的教具輔助教學(xué)，能夠讓拼音教學(xué)充滿趣味性和生動(dòng)性。同時(shí)，教師在使用教具的過(guò)程中，要充分注意到教具本身所具有的輔助性，選擇教具要多樣化。教具在課堂教學(xué)中的位置就是輔助，輔助教師進(jìn)行授課，而不是主導(dǎo)教師授課，所以教師可以靈活運(yùn)用教具但不能依賴教具，拼音的教學(xué)更不能以教具為主導(dǎo)。教具選擇的多樣化，則需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，開發(fā)各種教具滿足教師的教學(xué)需求，這其中就包含了卡片、圖片、模具、音視頻等。所以，教師在確定教具的輔助性之后，多樣化的教具能夠輔助教師展開趣味教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和熱情。例如，教師在進(jìn)行“M”聲母教學(xué)中，可以先將有M型山的卡片展示出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這個(gè)聲母的發(fā)音等，讓學(xué)生掌握著個(gè)聲母的讀法和寫法。最后，教師還可以通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，帶領(lǐng)學(xué)生觀看有關(guān)M這個(gè)聲母的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（二）充分聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)

教師在日常教學(xué)中，拼音的教學(xué)不僅要合理使用輔助教具，還需要充分聯(lián)系學(xué)生身邊的生活進(jìn)行拼音教學(xué)，這樣不僅能體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到自己在生活中的主體地位。這就需要教師充分留意學(xué)生的日常生活，了解并掌握在生活中，學(xué)生特別感興趣的點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)探索。教學(xué)結(jié)合生活不僅能讓學(xué)生更容易地理解相應(yīng)的知識(shí)，還能拓寬學(xué)生在生活和語(yǔ)文方面的思維，從而提高拼音教學(xué)的質(zhì)量。例如，拼音“O”，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以結(jié)合有關(guān)這個(gè)字母的字和詞進(jìn)行講解，教師還可以列舉生活中和“O”這個(gè)字母比較像的東西做比較，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“O”的記憶和理解。同時(shí)，教師還可以提出問(wèn)題：同學(xué)們能找出身邊和“O”有關(guān)的動(dòng)作、造型么。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思維，強(qiáng)化生活和學(xué)習(xí)的緊密程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

（三）合理應(yīng)用游戲進(jìn)行教學(xué)

教師在利用教具和聯(lián)系生活的方式進(jìn)行教學(xué)之余，還需要合理利用游戲進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，因?yàn)槠淠挲g非常小，而且幼兒園也是游戲教學(xué)多，所以都非常愛玩，這也決定了這些小學(xué)生在低年級(jí)學(xué)習(xí)中不能充分集中注意力。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在日常教學(xué)課堂上，可以合理應(yīng)用游戲環(huán)節(jié)，將知識(shí)點(diǎn)融入環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅能讓學(xué)生能在參與游戲的同時(shí)學(xué)到拼音知識(shí)，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受到游戲的樂(lè)趣。另外，游戲環(huán)節(jié)的形式、流程、獎(jiǎng)罰、趣味等都非常重要，所以，教師在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，就需要對(duì)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)有教學(xué)預(yù)期，同時(shí)也需要充分把控游戲環(huán)節(jié)，面對(duì)出現(xiàn)的障礙能有效做出調(diào)整，提高游戲環(huán)節(jié)的時(shí)效性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，拼音是學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，直接關(guān)乎未來(lái)語(yǔ)文綜合能力強(qiáng)弱。所以，教師在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)過(guò)程中，要充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生以后語(yǔ)文綜合能力的提升打好地基。

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