生本學習 構建實效初中數學課堂

摘要：自主學習是自律、主動學習的結合。每個學生都是一個獨立的個體，有著自己獨特的思維魅力，而學習更是自己的事情，任何人都無法替代?？梢娮灾鲗W習的重要性。教學中，教師要注重引導學生自主學習，以構建實效的初中數學課堂。

關鍵詞：自主學習；初中數學；課堂教學

學生只有自主體驗學習，才能夠感受到數學知識的魅力，才能夠享受到學習中的樂趣，學習效率也會在無形中提高。因此，初中數學教學中，教師注重教學方法的運用，切實引導學生自主學習，讓學生積極思考、實踐，從中獲得對知識的體驗。

創設問題情境，激活思考欲望

疑慮是思考的開始。更是激活學生好奇心的有效工具。因此，課堂教學中，教師要適時的為學生創設一些問題情境，以問題激活學生的求知欲，進而調動學生自主學習、思考的動力，促使學生主動思考。

在教學“有理數的乘法與除法”時，教師在課堂伊始，結合具體教學內容，聯系學生的知識水平，創設了一個問題情境。教師說：6+6+6+6+6=6×5，表示5個6相乘，這是我們之前所學的知識，如果我們將其中的一個正數換為負數，也就是6×（-5），如果依據我們以往的知識經驗，這一算式的意義應該為“負5個6相加”，但是這樣說合適嗎？學生們紛紛否定老師的說法，“負5個6相加” ，這樣的說法不符合常理的。此時，學生們也產生疑問，這與自己的認知相矛盾，其中到底存在怎樣的奧秘呢？瞬間自己的求知欲被激活，都很主動的去思考探索。此時，教師引導學生學習有關有理數乘法的知識內容。有的學生想到聯系有理數的加減法的知識，以及正有理數乘法的知識內容，來思考這部分知識，并將其很好的解決。

問題情境的創設，將學生帶入到一個充滿探究情境中，吸引了學生的注意力，促進了學生自主思考學習。

引導自主探究，培養學習意識

學生是課堂學習的主體。高效課堂的實現，并不在于教師教了多少，關鍵是學生學了多少。學生在學習的過程中，只有親自體驗、感受，才能夠很好地理解掌握這部分知識內容。因此，在初中數學教學中，教師要更多地引導學生開展自主探究活動，讓學生可以有機會自由思考探索，實現高效數學課堂教學。

在教學“圖形與證明（一）”時，教師在引導學生學習有關平行四邊形性質的知識內容時，選擇引導學生開展自主探究活動。首先，教師為學生準備了大量的平行四邊形紙片，并分發給學生，讓學生利用這一學具，盡情思考探索。這時，有學生根據自己以往的知識經驗，想到按照邊、角、對角線、對稱性的順序進行探究。首先，學生找定范圍，先研究平行四邊形邊的性質。隨后，學生開始觀察其中的兩組對邊。根據定義，學生已經知道邊的一個性質。從位置關系上得出平行四邊形的兩組邊是相互平行的，再者便是從數量上探究平行四邊形邊的關系。有學生通過仔細的觀察測量，最后大膽地猜想：相對的邊的長度相等。課堂教學中，教師通過組織學生開展自主探究活動，很好地凸顯了學生的主體地位，促進了學生主動思考，實現了高效課堂學習。

組織小組探討，培養合作精神

小組討論教學，是近年來教師常采用的一種教學方法，對學生的發展很有幫助，取得了很好的教學成果。課堂教學中，教師可以組織學生開展小組探討活動，讓學生可以更多的互相溝通交流，促使其主動思考，共同學習。

在教學“解一元一次不等式”時，教師在引導學生共同學習解不等式的知識內容時，并沒有直接向學生灌輸，而是讓學生先自主思考探究一定時間，隨后，組織學生開展小組探討活動，讓學生在小組內自由探討交流。此時，有一小組的學生開始了探討交流。生1：“我通過觀察一個一元一次不等式的解題步驟，發現這和我們以前學的一元一次方程的解法非常相似，不同的是將原來的等號變成了現在的不等號。這樣，我不用繼續學，也會解一元一次不等式了。比如，我隨便出一個一元一次不等式：3x-1>5，便能夠依據我以往所學的知識內容，得出最后的結果，得到x>2”。在這位學生說完后，立即又有學生開始發表自己的見解：“你的想法我很贊同，但我在探究的過程中發現了一個與我們以前的認知相矛盾的一點，發現解不等式，并不是完全相同于解一元一次方程，比如-2x>4，，最后的結果卻是x<-2，符號發生了改變。我認為，我們需要探究一下什么時候是需要變號的?！彪S后，又有學生說自己找到了規律，并述說自己所找到的規律……學生們在小組探討活動中，自由探討，互相交流溝通。

教師通過引導學生開展小組討論活動，成功地促進了學生與學生之間的交流，學生們可以在自主思考的基礎上，更好地與他人交流互助，并從他人身上學到更多的知識技能，極大地提高了學生的學習效率。

學生是學習的主體，課堂教學中教師要注重凸顯其主體地位，注重把課堂還給學生。在今后的初中數學教學中，教師要注重引導學生自主學習，為學生創造更多的機會，最大限度地培養其自主學習能力，促進學生高效率學習。

參考文獻

[1]何學忠.淺談如何培養初中生學習數學的興趣[J].中國校外教育.2014（01）.

[2]陳傳敏.淺談初中數學自主學習興趣的培養[J].理科考試研究.2013（20）.

（作者單位：江蘇省海門市東洲國際學校）