打造釋放童心的小學語文課堂

教育家陶行知先生說：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人。”教育的最終目的是塑造學生健全的人格。古往今來，中華民族在五千年波瀾壯闊的發展歷程中，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神。新時期，我們小學語文教師如何在教育教學中傳承真善美，讓小學生純潔美好的童心詩意的釋放呢？在此，筆者結合教學實踐作如下幾方面的探究。

以愛潤德，正確啟發引領

教育根植于愛，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。在小學語文執教過程中，教師要堅持以愛潤德，增強師德魅力，提高教育水平。教師以拳拳愛心和深厚德澤播灑尊重和理解的甘霖，讓學生接受愛的滋養，感受德的關照，健康快樂地成長。筆者認為，小學語文教師在教學中要以身示范，幫助學生樹立正確的人生觀。培養學生積極健康的思想感情和正確的審美觀念，使學生真正明辨什么是真、善、美；什么是假、惡、丑。建立起求真、求善、求美的道德情操，自覺抵制假、惡、丑的不良現象。目前，在新課改的背景下，很多教師忙于實踐各種不同的教學方法，提高教學效率，思想品德教育或多或少受到了一些影響，基于此，我們教師首先要追求更高的思想道德目標，以高尚的道德承載教書育人的重任。在教育教學過程中通過自己的言行表現發揮主導作用，以崇高的思想引領學生。

挖掘文本，做好三者滲透

在小學語文教學中，教師要注重深入挖掘文本中表現真、善、美的人物、故事等，在向學生講授語文知識的同時，進行思想品德教育。將真、善、美滲透在課堂教學的每一個環節中。語文源自生活，我們所經歷的現實生活中到處都閃現著真善美之光芒，教師要善于把文本中的真善美與自己的生活體驗結合起來，對之進行傳播。

比如，在《花瓣飄香》這一課備課時，筆者首先認真研讀課文，挖掘課文中所蘊含的真善美的元素。通過閱讀分析，筆者認為文中所蘊含的“真”主要表現在小女孩的母親生病住院、爸爸在南沙當解放軍等內容上。“善”則主要表現在小女孩舍不得把整朵花都摘了、小女孩認為淡淡的花香會讓媽媽高興、作者買了兩盆花一盆送給女孩，另一盆放母親的陽臺上……等情節的描寫中，“美”表現在小女孩摘花瓣時“俯”“摘”“捧”的動作描寫，以及對母親的孝順之情。在這一課的授課過程中，筆者針對所分析的真、善、美的表現，聯系生活實際，讓學生在閱讀過程中找出他們所認識到的“真、善、美”，談談自己在生活中遇到的一些真、善、美的事物，學生們解決思考，踴躍發言，談了很多自己的認識與感受，在作業環節筆者讓學生結合自己的經歷，寫一件自己因孝順父母而做的讓父母感到高興的事情，很多學生結合課文對自己的啟發，描述一些自己親身經歷的實例，字里行間洋溢出真、善、美，使三者自然而然地實現了和諧統一。

以情傳情，加深情感體驗

蘇教版小學語文教材編入的課文中，有大部分都蘊含著作者強烈的思想情感。我們教師在課堂教學中要善于以情感體驗傳達課文中的思想情感。教師要通過反復閱讀課文，準確把握和感受課文的思想情感，再用富有情感的語言去調動和激發學生的情感體驗。比如，在執教《第一次抱母親》這篇課文時，筆者首先讓學生來講述自己的媽媽對自己的關愛，激活學生對母愛親情的感受。在課堂教學開始時，筆者設計了這樣的導入：首先給學生播放歌曲《心中的故事》，然后提問學生，你們知道這首歌歌頌的是誰嗎？對，是媽媽！這首歌是一首歌頌偉大母親的歌，自古至今，母愛是一個永恒的主題，今天，我們將要學習的課文也是歌頌母親的文章……導入學習后，筆者要求學生閱讀一遍課文并提問：課文中哪一段最讓你感動呢？能不能講述一下你為什么感動？你經歷過相似的情景嗎？這些問題充分調動了學生的情感，活躍了課堂氣氛，他們紛紛發言，講述自己與母親的情真意切的感人故事，從他們的講述中，我們感受到了一種強烈的共鳴，學生在生活中感受到的真、善、美與課文中的情感融合在了一起。

明確目標，快樂融入童心

我們在教學中要對一些假、惡、丑進行批判，對真、善、美給予弘揚。每個小學生都有一顆充滿稚氣的童心，他們的心靈是純潔的，我們教師要在教學中，通過有效的方式幫助他們認識真、善、美，豐盈他們的心靈世界。

比如，在執教《北風和小魚》一課后，筆者提問學生們：北風和小魚你喜歡誰？為什么？讀了這個故事，你明白了什么？你想對小魚或者北風說些什么呢？從學生們的回答中可以看出，學生痛恨北風而喜歡小魚，課堂中充滿了對北風的批評以及對小魚的贊美。讓學生懂得做人要謙虛謹慎，要有自知之明，不可妄自尊大。小學語文課堂教學中，我們要留給學生自主學習的時間、空間，讓他們的心靈得以釋放，讓學生在快樂的學習中，領悟真、善、美的真諦，實現我們的教育目標。

結束語

傳承真、善、美，是教育的本質所在。小學生的心靈就像是一片寧靜澄澈的湖水，教育者將真、善、美的教育滲透到小學語文課堂教學中，將會使這片湖水泛起層層美麗的漣漪，閃爍出詩意的光芒。

（作者單位：江蘇省海安縣角斜鎮角斜小學）