小學數學游戲課堂賞析

游戲化教學可以充分調動學生的積極性，培養學生的創新能力并提高課堂效率。興趣是最好的老師，游戲化的課堂恰是以興趣為基礎的課堂，只有學生有興趣了，才會自主的創新、學習。數學是一門需要學生主動參與、主動思考的學科，教師可以在教學過程中改進方法，設立各種游戲形式，通過游戲的方式將學生帶到數學中，讓學生鍛煉思維能力，收獲數學知識。

競爭中游戲，讓學生更積極

學生在競爭中游戲 由于學生的求勝欲很強烈，他們會在競爭中更加努力，從而表現自己，獲得自信，并且競爭游戲能夠培養他們的競爭合作意識。教師可以采取小組的形式進行，讓同組學生之間能相互配合，共同將任務完成好。利用競爭游戲能激起學生學習的欲望，他們在彼此的競爭與交流中能夠高效地學習數學知識。

興趣是最大的動力 老師給予的激勵能激起學生的興趣，而現在這個充斥著電子設備的年代，學生的興趣已完全被游戲吸引，培養他們對數學的興趣，讓他們自主學習十分重要。

好勝心帶給無限的動力與活力 利用學生的好勝心，并采用合適的方法設計比賽游戲也是非常必要的。在比賽中給學生一點點壓力，從而促進學生更努力地學習，提升學生學習的效率，那么教師的教學任務便可以高效完成。如教師可以利用各種顏色的球為工具，并讓學生對每一次教師抽出的球的顏色進行統計。如共抽了10次球，有4個白球，6個黑球，那么再次抽球，抽到黑球的概率為五分之三。除此之外，教師還可以讓學生分組抽球，并讓組內成員猜測他即將抽出球的顏色以及理由，組別之間可以比賽猜對概率的準確程度。學生在競爭中肯定會通過自己的思考去學習，從而培養自己的數學意識與思維，提升數學方面的綜合能力。

情景中游戲，讓學生更快樂

以前，教師采用乏味枯燥的單純講解教學，課堂只是老師一個人的課堂，學生難以自主學習。所以，在當前的教學現狀下，教師可以多創新教學方法，并設計一些能夠讓學生參與的情景。首先，教師要確定設立情景的主題，并把數學知識無縫隙地與情景連接，讓學生在情境中能夠很順利地過渡到數學知識的層面，從而學到知識。此外，教師在設計游戲情景時，要注意符合小學生的生理與心理特征，吸引他們主動參與。

例如，教師可以讓學生進行超市購物的情景練習，為學生確定主題之后，讓學生自由分組進行演練，并給他們上臺表演的機會，讓他們能夠將自己訓練的成果帶給其他人。情景之中，學生a會購買鉛筆3根，每根鉛筆5毛錢，之后就需要學生b，即超市售貨員進行結賬。彼此的交流中，數學的乘法知識進行了很好的應用，也很容易被學生掌握。顯然，游戲的使用會提升學生對數學學習的興趣，提高他們自主學習的效率，達到教師教學的目的。

互動中游戲，讓師生更有愛

教師在教授的過程中應該以學生為主，在實際的教學之前，以教師為主導的課堂，并沒有展現極高的效率。新課改以來，課標對數學的效率要求越來越高，教師感受到了壓力，從而創新出能夠讓學生接受更好教育的教學方法。讓學生接受更好的教育，首先就要發揮學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人，在此目的下，教師可以采取師生互動的游戲形式，讓學生和教師能夠在課堂上進行交流，并且吸引學生獨立去思考一些問題，讓他們真正成為學習的主人，獲得知識。另外，互動營造交流的氛圍，使學生與教師之間的關系更融洽。

課堂互動是教育的基本形式，教師在教授數學的時候利用課堂互動的游戲形式，能以愉快的氣氛緩解學生學習的壓力，讓學生能夠以更積極的態度，投入到接下來的學習中。例如，教師可以設計游戲，讓學生統計家庭成員的年齡，并讓同桌互相提問，進行解答和計算。教師做最后的總結，將大家問得問題進行統計，并將這些問題分享給其他組的成員，讓學生都能夠系統地去思考數學知識。除此之外，教師還應該補充一些學生沒有想到的數學問題，學生可能只是在自己家之間進行比較，而忽略了同學之間的相互比較，此時教師可以提出新的問題。如a同學的爸爸是34歲，b同學的爸爸是37歲，那么請問b同學的爸爸比a同學的爸爸大多少歲？提出新的問題后，學生會再次深入思考。通過游戲的形式進行學習，能高效率地讓學生在獲得快樂的同時，學習知識。

要想讓游戲化的課堂成為現實，教師就需要在平時的教學中根據實際情況去設計一些游戲場景，讓學生能夠積極地參與進來。學生在參與游戲的過程中，首先能夠提升他們對數學學習的興趣，之后讓他們在游戲中進行思考，可以鍛煉自己的數學能力，從而提升自己的數學意識和數學思維能力。教師在平時的教學中，還應該多注意與學生的互動，與學生成為朋友，這樣一來學生會在遇到問題的時候主動請教老師，教師也能夠對學生進行高效地指導。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區龍川小學）