“罰”是為了“不罰”

“愛在左，管教在右。”我們就應(yīng)該“用理性的左腦來愛孩子，用感性的右腦來管教孩子。用充滿愛的“懲罰”來扶孩子上路，使每個孩子不斷趨于完美，煥發(fā)出最炫目的光彩，“罰”是為了“不罰”。

事件的起因

下課，我剛到辦公室坐下，小怡就跑進(jìn)辦公室來報告。她氣得臉色發(fā)白，急促地說：“老師，宇澤把我往男廁所推……”小怡的話還沒講完，小杰又跑進(jìn)來報告。他更是氣急敗壞地說：“老師，您看，宇澤把小便往我腳上灑……”

通過兩個孩子的敘述，我明白了，也就是在剛下課不到五分鐘的時間里，宇澤在上廁所的時間連續(xù)犯了兩個錯誤。這兩個錯誤雖然算不上大錯誤，但是事關(guān)到品質(zhì)問題，這也許是一個二年級孩子還不能意識到的。

認(rèn)錯

宇澤這個孩子每天大錯小錯連續(xù)不斷，我找他談話，他連連認(rèn)錯。認(rèn)錯態(tài)度很誠懇，而且是保證一定會改，可是剛一轉(zhuǎn)身，錯誤就來了。我思考著得換一種方式，讓他清楚地認(rèn)識到自己的錯誤，然后再去改正。

我走進(jìn)教室，一看到我走向他，臉色頓時變了，連忙站了起來，連聲說：“老師，我錯了，我向他們道謙……”這是他慣用的手法，每次他一犯錯，只要我一找他，他是立刻認(rèn)錯，態(tài)度極好，讓我?guī)缀鯖]有理由再去“懲罰”他。不過，就是因為他的這種“極好”的認(rèn)錯態(tài)度，讓我忽視了沒有讓他深刻地認(rèn)識到自己的錯誤，所以才“屢錯屢犯”。

宇澤很聰明，小腦瓜子轉(zhuǎn)得特別快，就是靜不下心來，所以寫話一直不好，每次遇到寫話練習(xí)，他總是干巴巴地寫幾句了事。這一次，我正好利用這個機(jī)會，讓他把自己犯的錯寫下來，在寫的過程中再反思，不知他是否能定下心來，把事情的經(jīng)過寫清楚。晚上，他爸爸給我發(fā)信息，說：“孫老師，今天晚上孩子的寫話寫得內(nèi)容特別多，寫了兩頁多內(nèi)容還沒有停下來，但他不給我看，不知道他寫的什么內(nèi)容，你說，我能再讓他給我看看嗎？”我知道我這一招有成效了，立刻告訴他爸爸，他今天寫話的大概內(nèi)容，并且告訴他征求孩子的意見，如果他給看，你就幫他看看，并且鼓勵一下他，不要太揪住他犯的錯誤不放，說不定他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了。

第二天，他一腳跨進(jìn)教室門，一手拿著寫話本，頗有點驕傲地說：“老師，我的寫話寫好了。您看……”我知道肯定是他爸爸聽了我的話，表揚(yáng)他了。果然，寫話上有他爸爸幫他修改的痕跡。不像過去的幾十字了事，而是寫了整整三頁紙。我認(rèn)真地閱讀了他的寫話，他詳細(xì)地描述了自己下課推女生進(jìn)男廁所，這是極為不文明的行為，把小便灑在別人身上，這個行為不僅不愛干凈，而且也非常不文明，如果別人這樣對自己，自己也會非常生氣的，以后再也不能這樣做了……讀了他寫的話，我知道他明白自己錯在哪兒了，能換位思考，這是一個很大的進(jìn)步，這真是無心插柳柳成蔭。

懲罰

雖然，他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，這個錯誤他可能不犯，但他不能保證犯別的錯誤，而且我總感覺他缺少一種約束力，也就是天不怕地不怕。雖然他的本質(zhì)不壞，但他有時是控制不了自己的，如何約束他呢？他爸爸也跟我溝通了這個現(xiàn)象，說他是被爺爺奶奶寵壞了，沒有自我約束能力。果然，才第二天，他在音樂課時用自己的橡皮和鉛筆砸前面的同學(xué)。我靈機(jī)一動——“罰”他，通過觀察我發(fā)現(xiàn)他，學(xué)習(xí)不錯，也比較喜愛學(xué)習(xí)用品，有時看到其他的同學(xué)的學(xué)習(xí)用品好，還會拿，這個壞習(xí)慣已經(jīng)改掉了。不過，說明他喜愛學(xué)習(xí)用品，這個勿庸質(zhì)疑的。我立刻和他爸爸取得了聯(lián)系，我讓他配合“懲罰”宇澤。我對他說：“你上課用橡皮、鉛筆砸同學(xué)不對，你說怎么辦？”他脫口而出：“寫話。”我說：“好，不過，你上一次保證不犯錯的，今天又犯錯了。所以懲罰加重——罰十枝鉛筆和橡皮。”我觀察到他的小臉立刻垮下來了，這可是他犯錯后，第一次出現(xiàn)這個表情。不過，我還是表情嚴(yán)肅地對他說：“你明天一定得帶來。這個我也用不著的，我要將這些東西作獎品。”晚上，宇澤爸爸發(fā)信息跟我說：“他已經(jīng)跟我說這件事了，我沒有答應(yīng)給他買，得先難為他一下……”我告訴他說，你即使給他，也得想個辦法，千萬不要輕易給，那就失去我“罰”他的意義了。

第二天，一進(jìn)教室門，我就問他：“宇澤，我罰你的筆和橡皮呢？”他磨蹭了半天才拿出來，我一看——樂了，宇澤的爸爸真是花了一番心思的。我對他說：“這些筆和橡皮真漂亮，舍得給我嗎？”“舍不得！”他實話實說。我最想聽的就是這句話了。“好！”我說，“這樣吧，你如果從現(xiàn)在開始不犯錯，聽話，學(xué)期結(jié)束，我還一個不差的獎勵給你，不過你犯一次錯，我可就要扣掉一個的……”他聽了我這句話，如釋重負(fù)，兩眼發(fā)光，連聲說好。但我知道，說起來容易做起來難。中午，他爸爸跟我聯(lián)系了，原來，筆和橡皮是他爸爸晚上特意出去買的，目的就是一個讓他喜歡，想辦法再得回去。

此后，他的小錯明顯減少了，每當(dāng)他犯錯誤之后，我就罰他上交一樣心愛的學(xué)習(xí)用品，他每次都艱難的選擇半天，拿起哪一樣都舍不得；后來，我就說，如果你三天不犯一個錯，這樣物品還歸還在你的寄存盒里。如此一來，他又開心了，從此變成為一個好孩子。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)白馬澗小學(xué)）