讓語文課堂“春色滿園”

興趣是最好的老師。托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。”可見，興趣是學生學習活動的推動力，也是學習成功的關鍵。學生有了興趣，才會產生強烈的求知欲，主動地學習。因此教師在教學中不但要傳授知識，更應激發學生的學習興趣，實現興趣教學，讓小學語文課堂煥發活力，達到良好的教學效果。根據本人的教學經驗，談一談自己的一些淺見。

導語巧用，誘發興趣

導語是導入新課的開頭語，良好的開端是成功的一半，如演員之登臺亮相，又如文章之開頭，好的開端可以使觀眾、讀者產生急切看下去讀下去的渴望，引人入勝。教師的課堂導入語新穎獨特、耐人回味，可以激起學生濃厚的學習興趣和強烈的探究欲望，使學生快速投入到學習中，從而提高課堂效率。如教學《和田的維吾爾人》時，我是這樣巧用導語的：說到維吾爾族，腦海中就會浮現出他們載歌載舞的情景。其實，除了能歌善舞，新疆維吾爾族還有許多獨特的風俗，課前老師查閱了許多資料，其中最感興趣的是新疆十八怪：吃的烤馕象鍋蓋（相機指導書寫馕字）、風吹石頭砸腦袋……今天，就讓我們就一起到和田走一走，感受維吾爾族人別樣的生活。這樣的導入，圍繞教學目的，緊扣教學重點，從“新疆十八怪”說起，誘發了學生探索維吾爾族特點的興趣，有機地點燃學生學習課文的興趣。

氛圍營造，激發興趣

和諧輕松的學習環境，能充分發揮學生學習的積極性和主動性。教師在課堂教學中應該和學生建立平等、和諧的關系，師生一起傾聽、一起表達，一起參與、一起分享。同時挖掘學生潛在的閃光點，哪怕是微小的進步，都及時客觀的鼓勵，拉近師生之間的距離。《少年閏土》是寫人的文章，教學中我是這么做的：從激發學生的學習興趣開始，通過提問把學生的注意力引到“看瓜刺猹”這件趣事上，以人物的動作描寫為突破口，引導學生接近、認識、了解閏土的特點。悟出方法后，學生自主選擇“最感興趣的事”進行學習，在讀、想、評、議的主動學習中領悟雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、看跳魚兒這幾件事，我適時地參與到學生中，一起演一演，享受“捕鳥”經歷；一起聊一聊，體會刺猹驚險。學生是閏土，說得有聲有色；我成了文中的“我”，聽得津津有味。如此一來，學生學習積極性高漲，我一個肯定的眼神、一句贊賞的話語，讓學生在和諧、輕松的氛圍中既獲得了知識又享受到了快樂。這樣的課堂充滿了趣味，煥發著春天的活力。

情感渲染，增添興趣

豐富的情感渲染，能夠增添學生激動愉悅的情緒，語文之樹是成長在情感沃土之上的，情感源自于作品。因此在語文教學中，要引導學生跟文本對話，從作品中傾聽心靈的搏動，引起共鳴，產生興趣。在《伯牙絕弦》一課的教學中，為了更好的理解“伯牙所念，鐘子期必得之”。我設計了以下的教學活動：想象一下，伯牙善鼓琴，他的琴聲不僅能表現高山流水，還表現了哪些動人的場景呢？接著引導學生一起想象畫面——伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在炊煙……子期會發出怎樣的贊嘆？在《高山流水》的美妙樂曲中，孩子們展開想象，仿照書上的表達方式練習表達，形成了“知音”式的對話交流，將俞伯牙與鐘子期的相知相惜的場景生動地再現出來，接著通過配樂深情吟誦，傾吐心語，展現了知音相遇的那份深情，這樣以圖畫展現情景、以音樂渲染氛圍、以語言描繪心聲的方法被有機的結合起來，不僅讓學生感受到兩人的真摯情誼，又巧妙地引導學生對文本的深度和廣度進行挖掘；不僅增添了語文學習的興趣，又受到了美的熏陶、情的陶冶。

教學延伸，拓展興趣

語文是社會生活的反映，語文學科是一門極其生活化的學科。語文教學應該與學生的生活有機的結合起來，拓展課本知識，縮短課本與生活的距離，這樣既開拓了學生的視野，又激發了學生的學習興趣，使課堂教學更富有趣味性、知識性。《新型玻璃》是一篇科普小品文，介紹了五種新型玻璃的特點和作用。這一類介紹性的說明文學起來可能比較枯燥，缺乏興趣。因而我采用了化物為我的方法，教學中，我先讓學生扮演玻璃來做“自我介紹”，新穎的環節把學生的興趣一下子激發起來了，接著因勢利導，讓學生爭當“小發明家”，發明其他的新型玻璃。這一設計頗具匠心，同學們設計出了音樂、談心、凈化空氣等新型玻璃。課后，我推薦孩子們去閱讀《身邊的科學》等科普書籍。通過這種延伸擴充的方式，擴大視野，使學生語文綜合素質的培養由課內延伸到課外，走出課堂，領略到課外學習生活的樂趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在語文教學中激發學生學習興趣的方法多種多樣。教師若能結合教學內容巧妙地導入，營造和諧氛圍，進而渲染情感，拓展延伸，學生便能在趣味盎然的語文學習氛圍中，更好地理解和體會文章內容，從而充分調動學生學習語文的積極性，使學生想學、愛學、樂學，讓語文課堂活力煥發，“春色滿園”。

（作者單位：福建省南平市峽陽中心小學）