關注英語素養 提升語用能力

摘要：小學教育是學生接觸英語的啟蒙階段，他們對英語知識和概念有著粗淺認識。從心理學看，對另一種語言懷有極強的好奇心，但也有畏懼。所以，在小學英語的初始階段，教師的啟發鼓勵和有效引導對學生學好英語起到了至關重要的作用，教師要善于利用多種教學方式提升學生的英語口語能力。

關鍵詞：小學英語；語用能力；學習興趣

作為英語學習的啟蒙階段，小學英語教材難度并不大，其話題主要涉及生活中的一些日常用語，與學生的實際生活息息相關，但很多教師將教學重點放在了學生英語應試能力的培養上，忽視了學生口語能力的提升。筆者發現，很多小學高年級的學生會因為缺乏勇氣或者自信心而不敢開口說英語。所以，訓練學生大膽開口說英語成了教學中的重要任務。筆者結合自己多年的教學經驗，淺談如何培養小學生的英語口語能力，提升小學生英語語用能力。

借助實物，大膽練說

基于小學生的年齡特點，他們對新鮮事物充滿了好奇和探索欲望，尤其是對各類小動物、實物、圖片和動畫片等都有著濃厚的興趣。教學中，教師要善于抓住小學生的這一特點，從他們的興趣點出發，循循善誘，激發學生學習英語的積極性，培養他們對英語的興趣。

比如，筆者在執教譯林版小學英語三年級（下冊）Unit7 On the farm之前，對教材進行了充分的備課，發現所涉及的新詞都是一些動物類單詞，所以在上課時本人準備了一些小動物的毛絨玩具和圖片，并要求學生把自己最喜愛的動物玩具帶到學校來。課堂上，筆者讓學生拿出自己的毛絨玩具，學生饒有興致地玩著。這時，筆者借機對學生說：“同學們，大家想不想知道你們最喜愛的動物朋友用英語怎么說啊？”學生學習英語的積極性瞬間被激發了出來。在教完新詞之后，筆者讓學生在四人小組內相互交流，嘗試用英語說出自己最喜愛的動物。通過實物、圖片等一方面讓學生輕松地學習了新知，另一方面，也鍛煉了學生的自信心和勇氣。

簡單而又生動的課堂互動，激發了學生的求知欲，還鍛煉了學生的聽說能力。讓學生在樂中學、趣中說。

游戲激趣，潛移默化

孩子的天性都是愛玩游戲的，作為英語教師要是能夠在課堂上選擇一種學生更樂于接受的教學模式，讓學生在游戲中學習，在游戲中操練英語，學生不僅會學得更加輕松，也會更加快樂。

比如，說唱韻律歌就是學生很喜歡的一種游戲形式，筆者在教學單詞boy和girl時，創編了簡單的韻律歌Boy and girl： Boy， boy， I’m a boy. I’m a boy and you are a girl. Girl， girl……學生在說唱韻律歌的同時輔以相應的動作，并讓所屬性別的學生站起來大聲說唱。

在學習新單詞時，筆者還經常讓學生玩“貪吃蛇”的游戲。以單詞apple為例，一個學生說出單詞apple，下一個學生要說出含有apple的兩個單詞，如big apple，再下一個人就要說出含有前兩個單詞的三個單詞，如a big apple，以此類推，說得越長越好。筆者經常在小組競賽中開展這樣的游戲，學生參與的積極性非常高。這樣的游戲在鞏固了新詞的同時，又最大限度地復習了舊知，以新代舊，效果顯著。

“默契大比拼”也是學生非常喜愛的游戲。在新詞復習環節，筆者把所學單詞貼在黑板上，然后請一對好朋友同時到黑板前，一人面對黑板一人面對其他同學。其中一生用對口型的方式說出某個單詞，但不發出聲音，另一生猜測他（她）的好朋友說的是什么單詞，猜中的單詞越多說明好朋友間的默契度越高。每每到了這個游戲環節，一對對好朋友都摩拳擦掌、躍躍欲試。這樣的游戲既學習新知，更增強了學生間的友誼。

課外延伸，學以致用

英語課程標準在基礎教育階段英語課程的任務包括：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力……

英語課程標準更加注重培養學生語用能力的提升，教師不僅要求學生在課堂上說英語，在家或者一些公共場合也要盡量嘗試用英語表達，要求學生學以致用，并培養學生大膽表達的意識。

受限于學生的地域環境，他們沒有太多的機會和英美國家人員進行交流，使用和表達英語的機會較少，為了創設更多的機會讓學生鍛煉口語，筆者在班級內定期開展“英語周”活動。通過“英語周”，開展了豐富多彩的活動，如英語課本劇表演、英語故事競賽、英語手抄報評比等，并定期邀請高年級學生和他們進行簡單的口語交流，諸如：What’s your English name？ Where do you come from？ Do you love Yangzhou？ Nice to meet you！等日常交際用語。通過簡單的口語交流，既鍛煉了學生用英語表達的勇氣，又讓學生體會到學習英語的成就感，真正做到了學以致用，有效地提升了學生的英語語用能力。

小學階段是培養學生良好學習習慣的關鍵階段，他們善于模仿，敢于表現。教師要抓住學生這一特點，努力為學生創設一個輕松愉悅的學習環境，以培養學生良好的學習習慣。同時，教師在日常教學中應積極鼓勵學生大膽開口說英語，培養他們的英語興趣和自信心，為學生的英語學習打下堅實的基礎。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區宜陵中心小學）