語文課堂，我們該給學生什么

新課程理念下的語文課堂教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，讓學生在寬松愉悅的氛圍中學習，從而培養語文能力，提高語文素養。

一、用快樂激發學習的熱情

教師要調動學生學習的積極性，讓學生以良好的狀態進入學習。學生一旦有了學習的積極性，產生了強烈的學習動機，就不會把學習看成是“要我學”的苦差事，而是當成“我要學”的快樂事，并且會自覺地把這種求知欲貫穿于整個學習過程中，學習效率必然得到提高。例如，我執教《小橘燈》時，課前布置每個學生準備一個橘子，要求學生認真閱讀小姑娘制作小橘燈的片段。課堂上，讓學生按照課文描寫的內容，模仿小姑娘制作小橘燈的細節，自己動手制作小橘燈。同學們在自己動手制作的過程中，進一步理解了課文。這樣，教師寓教于樂，學生樂在其中，學習熱情空前高漲，課堂氣氛異常活躍，學習效果非常理想。

二、用感情碰撞心靈的火花

在語文教學中，應該根據學生身心發展的特點，把學生對生活的情感體驗、生動事例以及簡單樸實的道理有機地融入其中，如學習《我的老師》《童年的朋友》等情感豐富的記敘文時，就要引導學生暢談自己實際生活中對情感的體驗，撥動他們內心深處情感的音弦，產生共鳴，讓他們對老師、長輩、朋友產生感激和熱愛之情，讓課文里愛的火花照耀到學生的心靈深處。……