夏天是個“多愁善感”的季節(jié)

洪氏語文教材非常重視內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、知識的系統(tǒng)性，初一到初三的教材一線貫之，鏈條式、序列化推進，契合初中階段學(xué)生知識的儲備、能力的提升和思維的發(fā)展。教材中提到夏季的文章有很多，其中梁衡的《夏》（原題“夏感”，選入教材后改為“夏”）和白居易的《觀刈麥》是值得分析、研究和品味的文章。從體裁來看，一篇現(xiàn)代文與一首古詩完全不具有可比性；但從內(nèi)容與情感來看，二者都賦予了夏天“多愁善感”的特點。

一、同樣的季節(jié)，同樣的事情

兩篇文章都是描寫夏季農(nóng)村最繁忙的情景。《觀刈麥》的題目和開頭兩句“田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃”就明確了事情——刈麥、季節(jié)——夏季，另外還有“足蒸暑土氣”“但惜夏日長”等句。《夏》一文中除了引用“田家少閑月，五月人倍忙”以外，還有這樣的表述：充滿整個夏天的是一種緊張、熱烈、急促的旋律；夏天的色彩是金黃的；夏天的旋律是緊張的；熱風(fēng)浮動著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子的香味……

夏天究竟是一個什么樣的季節(jié)？有人說它“苦”，能使人“激情迸發(fā)，心境昂然”（馮驥才《苦夏》）；有人說它“清和”，能使人端坐亭間，任滿院薔薇香氣縈繞（高駢《山亭夏日》）；更多的人說它“熱”，“燙著行人的臉”“干燥炎熱的風(fēng)”“人像快干死的魚”“大地在高熱度中發(fā)抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人的作品）等等。而白居易、梁衡都沒有站在自己的角度描述夏季，而是站在了農(nóng)民的角度，賦予了夏季繁忙、勞作、收獲的特點。