走進(jìn)《駱駝祥子》

名著導(dǎo)讀教學(xué)的復(fù)雜性在于，教師既要面對(duì)高深繁難、包羅萬(wàn)象的學(xué)習(xí)客體，又要面對(duì)理解力有限的學(xué)習(xí)個(gè)體。如何將這兩者有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)和諧對(duì)接？筆者認(rèn)為還是應(yīng)該以課堂為載體，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，把學(xué)生的閱讀引向深入，要讓學(xué)生真正把書(shū)讀進(jìn)心里，提高學(xué)生廣泛閱讀的實(shí)效。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出“名著導(dǎo)讀教學(xué)，應(yīng)該基于學(xué)生的視界，以學(xué)生的學(xué)力水平、學(xué)習(xí)需要、情感需求和發(fā)展訴求等為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，精致選材，導(dǎo)出興趣，讀出精彩”的經(jīng)驗(yàn)。下面以《駱駝祥子》的導(dǎo)讀為例具體論述。

一、視頻導(dǎo)讀，進(jìn)入情境——認(rèn)識(shí)祥子

名著導(dǎo)讀，貴在“導(dǎo)”。“導(dǎo)”，就是“引導(dǎo)”“指導(dǎo)”。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作品情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品產(chǎn)生濃厚的興趣。于漪老師說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”初中生大都對(duì)形象的東西感興趣。生動(dòng)的視頻、電影、電視劇片段，會(huì)提高學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)的興趣。筆者教《駱駝祥子》，先播放了一段一分鐘左右的祥子拉車的電影片段進(jìn)行導(dǎo)入，接著繼續(xù)播放一段由張豐毅和斯琴高娃主演的同名電影片段。視頻播放完了，筆者在PPT上放出事先整理出來(lái)的該片段的臺(tái)詞，并請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗讀。

精彩導(dǎo)讀一：

祥子：小姑娘，車份。

虎妞：瞧你這旱鴨子，都淋出水來(lái)了！

虎妞：呵，瞧瞧……

祥子：今天買賣不賴，車沒(méi)閑著！

虎妞：車沒(méi)閑著，人可受得了啊？！嗯！（遞水喝）