《柳葉兒》教學案例

（課前，師板書課題、作者；上課鈴響，師生問好。）

師：今天，我們一起來學習宋學孟的一篇散文（師手指板書）。

（生齊讀課題——“柳葉兒”。）

師：假如我們把這里的“兒”字去掉，請大家再來讀一讀。

（生齊讀——“柳葉”。）

師：這兩者有什么不一樣的地方呢？

生：從“柳葉兒”這個標題中，可以看出作者和柳葉之間的關系非常親切，他們就像是好朋友一樣。

師：我們能不能從文中找到一些句子，直接看出作者和柳葉兒的關系非常親切呢？

生：“又是柳葉兒抽芽的季節了……慢慢品嘗一番那苦中略帶些澀的滋味兒。”

師：好，你請坐。找得很準確，讀得也很好。這一段文字是在“我”見到柳葉兒之后，不由自主地流露出來的對柳葉兒的一種親切之感。除了開頭的這一段文字以外，這篇文章中還有沒有這樣的文字呢？

生：“多虧了那些樹葉……它能夠讓你活下去。”

師：這是文章的結尾部分，表現了作者對柳葉兒的一種怎樣的情感呢？

生：對柳葉兒的愛和贊美。

師：除了贊美以外，還有怎樣的情感？

生：感激之情。

師：作者贊美柳葉兒、感激柳葉兒。這樣看來，文章開頭部分寫的是作者見到柳葉兒，文章結尾部分寫的是作者贊美柳葉兒。

（師板書：見、贊。）

師：同學們，大家一起來看一看文章的中間部分寫的是什么呢？

生：寫的是搶柳葉兒和吃柳葉兒。

（師板書：搶、吃。）

師：這樣看來，柳葉兒在這篇文中有怎樣的作用呢？

生：柳葉兒是線索。

師：作者感激柳葉兒，因為“柳葉兒救過我的命”，柳葉兒在怎樣的情形之下救過我的命呢？

生：那個時候沒東西吃，鬧饑荒，就在那個時候柳葉兒救過他的命。