關(guān)于知識(shí)價(jià)值的若干思考

主持人語(yǔ)

莫言在諾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)感言中說(shuō)，“文學(xué)和科學(xué)相比較，的確是沒(méi)什么用處，我想文學(xué)最大的用處也許就是它沒(méi)什么用處”。在我們的課堂上，也有許多看似“沒(méi)有用處”的知識(shí)，它們有的用于激發(fā)興趣，有的重在培養(yǎng)情感，也有的提高學(xué)科素養(yǎng)，還有的能打通學(xué)科界限，獲得一種通解通法，等等。從考試和升學(xué)的角度看，它們短期內(nèi)確是“無(wú)用”或者用處不大，然而對(duì)于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，它們又是“有用”的，甚至作用巨大。對(duì)于知識(shí)的“有用”和“無(wú)用”這樣一對(duì)矛盾共同體，相信在每位教師心中，在每一節(jié)課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都有一個(gè)基本的價(jià)值判斷。本期“觀點(diǎn)聚焦”，就讓我們一起來(lái)敲碎知識(shí)的外殼，聚焦知識(shí)的“有用”和“無(wú)用”。

知識(shí)是人類對(duì)物質(zhì)世界以及精神世界探索結(jié)果的總和。這個(gè)詞對(duì)教師來(lái)說(shuō)，稱得上是一個(gè)“高頻詞”。教師每天都在使用知識(shí)、傳授知識(shí)并不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)。但在實(shí)際工作中，很少有教師有意識(shí)地思考關(guān)于“知識(shí)”的知識(shí)。對(duì)于什么樣的知識(shí)有用，什么樣的知識(shí)無(wú)用，教師或許有著自己或清晰或模糊的選擇標(biāo)準(zhǔn)。但是，這種標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性和合理性又有多少，教師們可能不太清楚。關(guān)于知識(shí)的價(jià)值，是一個(gè)值得探究的問(wèn)題。

知識(shí)到底是什么，目前仍然有爭(zhēng)議，還沒(méi)有統(tǒng)一的界定。對(duì)于中小學(xué)教師而言，如何準(zhǔn)確定義知識(shí)也許并不顯得那么重要，但對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)和知識(shí)的教學(xué)問(wèn)題則是中小學(xué)教師進(jìn)行課程教學(xué)改革繞不開的一個(gè)根本性的問(wèn)題。……