教師生命中的三個追求

教師生命中必須有所追求，才能真正扛起“神圣”這兩個沉甸甸的大字。我將教師生命的追求歸納為三個：

小池半畝胡繩纚，風染新梢發幾枝

屈子《離騷》中描繪了一幅如夢如幻般的場景，“矯菌桂以紉蕙兮，索胡繩之纚纚”，將美麗的鮮花香草串連在一起，編織成一條長長的草繩。我們教學中閃亮的瞬間，比鮮花香草還要美麗，還要持久。

的確，教師生活的空間是狹窄的，教師的時間是有限的，但既然選擇了教師這個事業，就應當讓我們的課堂如同那半畝方塘，始終清澈見底，蓮香撲面，游魚穿梭。蘇霍姆林斯基說：“怎樣進行這種準備呢？就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。”讓源源不斷的活水注入我們那片小小的池塘，讓春風剪裁出一片片新葉。堅守這種追求，你會發現，在那片小小的天地中，永遠能容納下天光云影。

孤光肝膽照，萬象自澄清

作為一位有追求的教師，或許你是寂寞的，也會困惑。歲月如同小偷，不僅會偷走你的青春，也會偷走你的夢想，當年的豪情常常在日復一日的重復中被消磨成鏡花水月的嘆息。但是，正如王棟生老師所說：“一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但一定能夠長久地照耀著人一生的道路。要時刻想到，你的工作是無可替代的。你在追求一種幸福……”其實，不僅僅是教師，每個人的一生都應當有理想與幸福，也許終其一生都無法真正獲得，但有了追求的過程，這一生就不會寂寞。更何況教師從事的是人的教育，我們面對的是鮮活的生命，用我們的生命去孕育新的夢想，是教師最神圣的使命。

應試與素質，從來不是一對矛盾體，當你有了追求，有了夢想之后，你會找到屬于自己的道路。用我們的光去照亮學生的內心，那一刻，你會覺得身外一片清明。

不覺余薰，盈盈滿袖

有追求的年輕教師，常常會有一種緊迫感，渴望自己的學生能夠早一些成長，渴望自己的教學能夠早一些見效，渴望自己的追求能夠早一些成功。于是，在課堂中，我們也能感覺到這種緊迫，甚至有些急躁。

其實，真正良好的教學是一個自然成長的過程。記得一位桃李滿天下的老教師生日之時，學生們回顧老師對自己的影響，不約而同地想到了他的眼神。那目光，如春風化雨、潤物無聲，在課堂上無聲地走入了學生的心中。正是老師的眼睛，與學生進行了心與心的交流，讓他們感受到了溫暖與關懷。或許，老師的教學沒有突出之處，但當他真正感動了學生的內心，教育的使命就完成了。或許，成長并不需要太多的話語，有著和風細雨的滋潤，最終就能哺育出一片綠草茵茵。

（作者為江蘇省南京市弘光中學教師）