有一則非常迷人的故事,說的是校園的花房里開了幾朵碩大的玫瑰花,師生近日都來觀賞。一天早晨,一位老師正在校園散步,發(fā)現(xiàn)幼兒園一個四歲女孩從花房里摘下了一朵玫瑰花,從容地往外走。面對此情此景,他急于想知道這個小孩為什么要摘花。于是,他彎下身子,親切地詢問:“孩子,你摘這朵花是給誰的?能告訴我嗎?”小女孩不好意思地回答:“奶奶病得很重,我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花,奶奶有點不相信,我現(xiàn)在摘下來送給她看,看過后,我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答,老師的心顫動了,他攙著小女孩,在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,并且對孩子說:“這一朵是獎給你的,你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給媽媽的,感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”
這位老師就是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。面對眼前發(fā)生的小女孩摘花這件事,我們會怎么認識呢?又會怎么處理這件事呢?或許大部分老師會批評小女孩破壞公物,亂折花草;或者以為這孩子從小就自私自利,有很強的占有欲;說不定,學(xué)校的德育處還會順藤摸瓜,找到這個孩子所在班級,扣分,通報,批評班主任工作失職;而班主任也會聯(lián)系家長,報告此事,要求一起教育,讓孩子寫下保證;甚至不排除有的學(xué)校,也會借此機會,小題大做,抓住典型,對全校孩子進行保護花草、熱愛公物的道德教育……
或許,這是我的胡亂猜想,更多的事實情形不會這樣。但對于教育來說,哪怕只有一種情形是這樣,只有一個對象在此事或類似的事情中的遭遇會這樣,其結(jié)果也是相當(dāng)可怕的。