學科融合，讓核心素養落地生根

“西畫考風景，國畫考唐詩，擅長畫人像畫鳥的考生，傻眼了?！边@是2017年2月8日的《錢江晚報》報道剛剛結束的中國美院?？嫉臉祟}。“題目太活，又考哭一大片學生”，一個“又”字揭示了中國學生的核心素養亟待提高的問題。

美院校考題目以靈活聞名，面對那些“出乎意料”的考題，每年考生都會“哭倒”一片。考了幾年的“彩頭”（彩色頭像畫）突然變“風景”，不少考生當場就懵了。自行車、雨靴、不銹鋼水壺……那些讓考生淚奔的考題，和平時畫的石膏、水果相差太遠。一旦忽視了日常生活中的事物，即使掌握了一些繪畫的套路，只要稍有變化，便會陷入尷尬。脫離了生活，如果再加上文化課功底欠缺，更是四面楚歌。比起西畫的風景和默寫，中國畫的考試內容顯得更有“文化”，一首唐代詩人劉長卿的詩，要求考生根據詩意進行主題創作，人物、景物、植物自擬，題材不限，并要求題跋抄錄全詩。此詩寫的是作者尋隱者不遇，卻得到別樣的情趣，表達了對隱士超塵雅潔的贊美。要用畫來整合一首詩的意境確實有一定的難度，除非有很深厚的古詩詞功底及繪畫構圖能力。也難怪有考生因為平時擅長花鳥，索性直接畫了一只鳥，顯然是離題萬里了。

中國美院的?？碱}目其實折射出這樣兩個理念。首先繪畫是為生活服務的，它的素材應該來自生活，是靈動的，鮮活的；其次，作為一個高素質的藝考生，應該以深厚的文化功底為支撐，“腹有詩書氣自華”，文化、審美、思維、創造，這些都是一個美院學生必備的核心素養。