隨筆寫作教學中的“不隨意”

隨筆寫作已引進我校一年多，在這一年多里，筆者有過收獲，有過困惑，有過迷惘，也有過豁然開朗的時候。現將自己感受最深的幾點總結如下：

1. 隨筆追求生活真滋味，觀察生活本色少造假。

在剛剛實施隨筆寫作時，教師一定要反復強調隨筆寫作的真實性，讓學生大膽寫作，并且要鼓勵學生真實寫作，表揚寫作真實的同學，在七年級階段很多學生的文章因為寫得真實而特別有趣。追求生活真滋味的文章，學生才愛寫、愛讀，老師才愛看。最近我校八年級階段選的題目“生活如此美好”不太好寫，所以有些學生開始造假，好在我們語文組教師及時總結反思，以后不會指定題目，只給學生一個話題，讓學生自擬題目，或者給幾個題目讓學生從中選擇一個，這樣才能保證學生有真話可寫。

2. 少指導多展示是正道，激發寫作興趣不能少。

在七年級階段的隨筆教學摸索中我們有專門的指導課，指導學生審題、構思等。漸漸地我們發現對于稍難的題目可以加以指導，重點展示學生的優秀作品，以優秀作品的品讀帶動隨筆寫作的評講，以班級學生的共性問題帶動隨筆寫作的升格訓練。教師的點評重在鼓勵學生的寫作，找出學生寫作中的閃光點。教師要利用評講課、隨筆周報等形式對優秀學生進行表揚，通過發稿費、發校信通表揚、張貼發表文章、早晚讀課集體誦讀班級學生發表的作品等多種形式進行表揚，激發學生的寫作興趣。只有學生的寫作熱情被激發出來了，寫作興趣被培養出來了，才能化被動寫作為主動寫作，學生才能寫得有趣，教師才能教得輕松。……