在美術課堂中釋放學生審美表達潛能

摘 要

本文闡述了在中學美術鑒賞課堂中“脫口秀”教學平臺構建的核心要素，剖析了提升“脫口秀”教學參與度的有效方式，提出優化“脫口秀”教學的有效途徑，以期達到釋放學生審美表達潛能的目的。

關鍵詞

美術課堂 脫口秀 表達潛能

釋放學生潛能的課堂主要是指通過對課堂環境的優化以及對學生自主學習的具體落實等，激活學生渴望自我表現的需要，促進學生各項潛能有序發展的課堂。“脫口秀”教學，是通過“脫口秀”的形式讓學生交流展示審美的思維過程和鑒賞感悟，引起學生對審美對象的深層次思考，將學生引向鑒賞知識、鑒賞能力、鑒賞感悟三位一體綜合發展的審美目標上來，從而讓學生的表達潛能得到應然回歸。

一、搭建“脫口秀”教學平臺的核心要素

“脫口秀”教學平臺的搭建，可以為美術鑒賞活動提供更為廣闊的教學空間，為學生提供更直接有效的鑒賞展示和溝通渠道。搭建“脫口秀”教學平臺主要考慮以下兩個方面的核心要素。

1. 構建“脫口秀”環境。

在中學美術鑒賞課堂中，教師要讓學生學會脫口表達、自我展示對美術作品的鑒賞與評價，聽取和吸收他人的鑒賞評價觀點，與他人分享自己在“脫口秀”審美過程中的感悟以及審美價值觀的取向和審美趣味的變化等。教師可以構建和諧的展示氛圍，依據審美主題的不同，設置不同的交流方式，針對審美結果進行競賽評比等。

2.推敲“脫口秀”內容。

明確審美展示的重點，教師可以按照班級學生的審美狀況，明確審美交流和審美展示的兩點要求：首先，要讓學生掌握具體美學原理，經過美術鑒賞的具體過程的審美體驗，掌握鑒賞的具體方法，讓學生能夠感知到審美趣味與品味生活的相連性；……