小組合作在習題講評課中的應用

摘 要

為提高習題講評課的課堂效率，本文通過對學生現狀的分析和現行常見課堂模式的比較，簡述了在習題講評課中開展小組合作學習的理由。從學生分組、講評流程、驗收檢查和評定晉級等各個環節介紹了開展小組合作學習的具體方法、步驟，簡要說明小組合作學習的意義。

關鍵詞

小組合作 習題講評 課堂效率

習題講評課是教學過程中的常見課型，在實際操作中受到學生自身多重因素，以及所需講評習題的難度和題量的影響，不同學生在同一節習題講評課中的收獲差別較大。在習題講評課中組織學生開展小組合作學習，有效調動所有學生學習的積極性，使各層次學生在活動中復習知識、解決疑難、增強能力，進而提高習題講評課的課堂效率。

一、為什么要在習題講評課上開展小組合作學習

1.學生現狀分析。

班級是由幾十位學生構成的，在現實狀況中學生間總是存在差異的，主要表現在：

（1）自我要求的高低不等。無論是平時隨堂練習還是單元檢測，不同學生對待作業中存在的問題的態度是不同的，自我要求高的同學會主動利用空余時間對作業中的錯誤進行訂正，對疑難習題主動尋求幫助。而自我要求低的同學如果缺乏督促與檢查，即使在講評之后，對于練習中的錯誤也不能訂正到位，即使訂正了，老師要得到較為全面的反饋，可能需要花費大量的時間和精力。

（2）學習習慣的良莠不齊。因為自我要求不同，學生學習習慣存在較大差異。……