弘毅致遠 植根孝德

摘 要

中華文化的核心是孝道，初中語文課堂融入孝道教育是社會之需、教育之要、應時之舉，是因文而化的探索性舉措。實踐表明，立足課本，立足課堂，從實際出發，通過挖掘、誦讀、拓展、感悟、正己等教學路徑，把孝德植根于學生的心田，能夠較好地達到德育滲透的效果，落實語文課程工具性和人文性結合的功能。

關鍵詞

中華文化 孝道教育 語文課堂 教學實踐 正己化人 德育滲透

中華文化的核心是孝道。何謂孝道？孝道是天道。《孝經》云：“夫孝，天之經也，地之義也，民之行也。”孝道，是至德要道，“以順天下，民用和睦，上下無怨”。古往今來，天子用孝道治國，德教加于百姓，刑于四海；諸侯用孝道治國，可以長守富貴，和其人民；卿大夫用孝道理政，言滿天下無口過，行滿天下無怨惡；士君子用孝道立身，可保其祿位而守其祭祀；庶人行孝道而天下父母皆有養。孝是為仁之本，孝無終始，道貫古今。

我們的語文課程對繼承和弘揚中華民族優秀文化傳統，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創造力，具有不可替代的優勢。語文是工具性和人文性高度融合的課程。作為傳道的教師，又如何在語文課堂教學的主陣地，植根學生孝德，融入孝道教育，為學生一生的幸福打下堅實的基礎呢？

一、立足課本，挖掘孝德之材

曾國藩說：“讀盡天下書，無非一個孝字。”初中語文課本之中，無論是詩歌、戲劇、還是小說、散文，都有很多關于孝文化的素材。小孝事親尊師，中孝敬長敬業，大孝精忠報國，其中具有親情、友情、民族情、愛國情的題材很多，很多課文體現了中國“忠孝節義”的孝道精神，充分挖掘這些孝德素材，就能成為教師實施孝道教育的重要內容。……